Cvičenie na rozvoj jemnej motoriky. Rozvoj jemnej motoriky rúk, cvičenie Cvičenie na motoriku

Čítanie 14 min.

Vedci potvrdili úzku súvislosť medzi vývinom svalov detskej ruky a vývinom jeho reči a myslenia. Vysoký stupeň tvorenie dobré motorové zručnosti detské prsty poskytujú dostatočnú úroveň pamäti, pozornosti a pripravujú ruku na písanie.

Jemná motorika rúk súvisí s rozvojom ľavej spánkovej a ľavej čelnej oblasti mozgu, ktoré sú zodpovedné za formovanie mnohých mentálnych funkcií.

V. Suchomlinsky správne uviedol: "Myseľ dieťaťa je v končekoch prstov." Ruka vedie k rozvoju myslenia. V procese činnosti svaly rúk vykonávajú tri hlavné funkcie: orgány pohybu, orgány poznania, akumulátory energie (ako pre svaly samotné, tak aj pre iné orgány).

Ak sa dieťa dotkne určitého predmetu, svaly a pokožka rúk v tom čase „učia“ oči a mozog vidieť, dotýkať sa, rozlišovať, pamätať si.

Ruka poznáva a mozog zachytáva vnemy a vnímanie, kombinuje ich s vizuálnymi, sluchovými a čuchovými do komplexných integrovaných obrazov a reprezentácií.

Proces duševného vývoja sa vyskytuje pod podmienkou vysokej fyzickej aktivity detí. Pri pravidelných krížových pohyboch vzniká veľké množstvo nervových vlákien, ktoré spájajú hemisféry mozgu a prispievajú k rozvoju vyšších mentálnych funkcií.

Na rozvoj interhemisférickej interakcie môžete vykonávať cvičenia zahŕňajúce svaly rúk.

Čo je potrebné pre rozvoj motoriky a reči

Úroveň vývoja reči závisí od stupňa tvorby malých pohybov prstov. Na základe vyšetrenia detí sa zistil vzorec: ak vývoj pohybov prstov zodpovedá veku, potom je vývoj reči v normálnom rozmedzí, ak vývoj pohybov prstov zaostáva, potom je vývoj reči tiež oneskorený, hoci všeobecná motorika schopnosti môžu byť normálne a dokonca vyššie ako normálne.

Tréning pohybov prstov a rúk je najdôležitejším faktorom stimulujúcim vývin reči dieťaťa, prispieva k zlepšeniu artikulačných pohybov, pripravuje ruku na písanie, čo je nemenej dôležité, je silným nástrojom stimulujúcim výkonnosť mozgovej kôry, a teda aj rozvoja myslenia dieťaťa.

Vekové znaky rozvoja jemných motorických schopností rúk

Existujú isté vekové vlastnosti rozvoj jemných motorických schopností rúk:

1-2 roky. Dieťa drží v jednej ruke dva predmety; kreslí ceruzkou, otáča stránky knihy. Položte 2 až 6 kociek na seba.

2-3 roky. Otvorí zásuvku a prevráti jej obsah. Hrá sa s pieskom a hlinou. Otvára viečka, používa nožnice, maľuje prstom. Navliekacie korálky.

3-4 roky. Drží ceruzku prstami, kopíruje tvary niekoľkými ťahmi. Zbiera a stavia budovy z 9 kociek.

4-5 rokov. Kreslí ceruzkami alebo pastelkami. Stavia budovy z viac ako 9 kociek. Prehýba papier viac ako 1-krát. Hmatom identifikuje predmety vo vrecku, formuje z plastelíny (z 2 až 3 dielov), šnuruje topánky.

hry s prstami

Hry s prstami pomôžu deťom:

• urobiť prelom vo vývoji reči - zlepšiť výslovnosť a obohatiť slovnú zásobu;
• pripravte si ruku na písanie;
• rozvíjať pozornosť, trpezlivosť, takzvanú vnútornú brzdu - schopnosť obmedziť sa presne vtedy, keď je to potrebné;
• stimulovať predstavivosť, ukázať kreativitu;
• naučiť sa ovládať svoje telo, cítiť istotu v systéme „telesných súradníc“, čo eliminuje možnosť neurózy.

Obdobie od 2 do 3 rokov

Obdobie od 2 do 3 rokov je mimoriadne dôležitou etapou v živote dieťaťa, najmä v intelektuálnom a kognitívnom vývoji.

Ako viete, orgánom myslenia, orgánom všetkej ľudskej duševnej činnosti je mozog. V procese vývoja dieťaťa, keď dochádza k rastu mozgových buniek, ich tvorbe, keď rýchlo rastú nervové vlákna - dráhy, ktoré spájajú mozog so zmyslovými orgánmi a so svalmi, pri ktorých kontrakcii rôzne pohyby, zvýšenie mozgovej hmoty má veľký význam.

Najintenzívnejší nárast mozgu v ranom a mladšom predškolskom veku naznačuje, že práve v tomto období sa deti vyvíjajú obzvlášť rýchlo. Skutočne, koľko vedomostí a zručností dieťa získa počas prvých troch rokov svojho života!

Učí sa pozerať a počúvať, rozprávať, uchopovať predmety a konať s nimi, stáť, chodiť, behať, skákať, schádzať a stúpať po schodoch. A dieťa ovláda množstvo zručností - používať lyžicu, kefu, ceruzku a mnoho ďalších predmetov.

Pamäť dieťaťa je obohatená o obrovské množstvo vedomostí o farbách a zvukoch, o javoch a objektoch prírody, vlastnostiach rôznych predmetov a produktoch ľudskej práce. Dieťa sa učí priestor a čas, ovláda reč, učí sa komunikovať s dospelými a rovesníkmi, osvojuje si základné pravidlá správania.

Podmienky a organizácia detských aktivít

Pre plnohodnotný rozvoj bábätka a pre rozvoj motoriky dieťaťa sú nevyhnutné podmienky a organizácia činností dieťaťa. V tomto smere zohrávajú významnú úlohu detské hračky. Mali by byť pestré, svetlé, zaujímavé.

Deti zlepšujú motorickú koordináciu a videnie, učia sa sústrediť svoju pozornosť najmä vďaka hračkám: deti si vyberajú hračky, aby sa mohli hrať samy, vykonávajú s nimi rôzne akcie, a to aj na žiadosť dospelého.

To prispieva k rozvoju a zdokonaľovaniu reči a myslenia detí.

V hrách - triedach dospelý oboznamuje dieťa s predmetmi, ich vlastnosťami a vlastnosťami, učí ho s nimi konať a pomenovať ich.

Hra je úžasná aktivita, na ktorej štúdiu pracovalo veľa vedcov. Napriek tomu, že hra pôsobí ako celkom voľná zábava, je to pre deti mimoriadne hodnotná aktivita.

V živote bábätka má hra mimoriadny význam, ktorý sa nedá s ničím porovnať. Dieťa, ktoré sa nehrá, sa nemôže dobre a rýchlo rozvíjať.

Hry v škôlke aj doma

V škôlke predškolský deti zvyčajne majú miesto a čas na hranie. O tie potrebné pre duševný rozvoj bábätka v reči by sa mali doma starať rodičia dieťaťa. Je užitočné, keď otec alebo matka povzbudzujú dieťa, aby sa hralo, hovorilo a ukazovalo mu presne, ako sa má hrať s konkrétnou hračkou.

Hra je akousi školou života a cestou k rozvoju detská kreativita samostatnosť, osvojenie si komunikačných zručností a pod.

Počúvaním básní a rozprávok sa dieťa dozvie veľa nových a zaujímavých vecí o svete okolo seba, stromoch a kvetoch, ľuďoch a zvieratách, fantastických hrdinoch, ich úžasných dobrodružstvách atď.

Prirodzene, 2-3-ročné deti nedokážu okamžite pochopiť, o čom im dospelý povedal. Deti preto často vyžadujú opakované opakovanie tých istých rozprávok, príbehov, riekaniek, pesničiek, básničiek.

Takéto opakovanie hrá dôležitú úlohu: umožňuje dieťaťu premýšľať o zápletke toho, čo počulo. Ak sa dieťaťu ponúkajú stále nové a nové knihy, od detstva si zvyká na povrchné zoznamovanie sa s nimi.

Hlavná vec je, že sa dieťa naučí rozumieť tomu, čo počulo. Na to je dôležité položiť si otázky: o čom (alebo o kom) je riekanka alebo rozprávka?

Niekedy je užitočné, aby sa dospelý po prečítaní spýtal dieťaťa: O kom sme dnes čítali?“, „Čo urobil?“, „Čo sa mu stalo?“, „Ako sa rozprávka skončila?“ otázky ako tieto nútia dieťa premýšľať o tom, čo čítalo.

Podobnú prácu je možné vykonávať na obrázkoch, keď si deti prezerajú ilustrácie v knihách alebo jednotlivé obrázky s určitým dejom. Mladšie dieťa predtým školského veku je vhodné sa opýtať: „Čo je to?“, „Čo je tu nakreslené?“.

Dôležitým prostriedkom nielen porozumenia svetu okolo nás, ale aj vzájomnej komunikácie detí je asimilácia reči. Preto je potrebné u dieťaťa rozvíjať nielen jeho chápanie reči dospelých (pasívna reč), ale aj vlastnú, aktívnu konverzačnú reč.

Existuje veľa príležitostí pre dospelých, aby to urobili. Je nevyhnutné sledovať čistotu detskej reči, správne používanie slov dieťaťom a stavbu viet.

Prostriedky na rozvoj motoriky

Rovnako dôležité je starať sa o rozvoj jemnej motoriky, ktorá sa zdokonaľuje pri rôznych činnostiach – kreslenie, vyfarbovanie, modelovanie a pod.

Ruka pre dieťa je orgánom nielen práce, ale aj vedomostí. Rodičia často zastavujú dieťa a zakazujú mu dotýkať sa podľa ich názoru nepotrebných vecí. A úplne márne!

Veď tým spomaľujú jeho duševný vývoj, keďže dieťa ešte veľa nepochopí len na základe vlastného úsudku. Táto úloha fyzického pôsobenia pretrváva mnoho rokov a prejavuje sa v práci s novými a pre dieťa neznámymi predmetmi. Zistilo sa, že intelektuálne konanie sa postupne formuje len na základe praktického konania.

Duševný vývoj dieťaťa predškolského veku sa vyskytuje a zdokonaľuje v rôznych hrách a činnostiach, tvorivých a vzdelávacích. Dieťa sa s potrebnou pomocou dospelých učí pozorovať a získava veľa živých dojmov o svete okolo seba, postupne získava schopnosť prakticky konať a rozumieť tomu, čo vidí a počuje vďaka zvládnutiu reči.

Ak si zároveň dieťa osvojí aj základné pravidlá správania, komunikačné zručnosti, schopnosť zvládať veci, môžeme konštatovať, že toto obdobie života prežíva užitočne.

Ako súvisí motorika s rečou?

Jedným z ukazovateľov pripravenosti dieťaťa na školskú dochádzku je úroveň rozvoja jemných motorických zručností, pretože úroveň rozvoja reči priamo závisí od toho, ako dobre sa formujú jemné pohyby prstov.

Ako odhalili domáci vedci, ak sa pohyby prstov vyvíjajú v súlade s vekom, potom je vývoj reči v rámci vekovej normy. Ak vývoj pohybov prstov zaostáva, potom je oneskorený aj vývoj motorickej stránky reči, hoci všeobecná motorika môže zodpovedať norme.

Žiaľ, nie všetci rodičia si túto vzájomnú závislosť uvedomujú, a preto často strácajú možnosť pomôcť dieťaťu včas sa vyhnúť problémom vo vývine reči.

Problémy s pohyblivosťou

Mnohí rodičia chápu potrebu rozvoja bábätka už od narodenia a majú veľký záujem o prácu s deťmi. Aby však boli hodiny efektívne a dieťa si ich užilo, mali by byť vždy zaujímavé, zábavné a mali by zodpovedať veku bábätka.

Každý z nás sa musel stretnúť s deťmi vo veku štyroch až piatich rokov, ktoré držia v pästičke lyžičku, nevedia správne držať štetec či ceruzku, používajú nožnice, niekedy nevedia zapnúť gombíky, šnurovať topánky, zaviazať šatku a podobne.

Nie je žiadnym tajomstvom, že pre niektorých rodičov je jednoduchšie posadiť svoje dieťa pred televízor alebo k počítaču, keď si zapnú celovečerný kreslený film alebo pustia hru na hodinu, aby dieťa nerozptyľovalo telefonovanie. s priateľom alebo inými aktivitami pre dospelých.

Len máloktorý rodič priznáva fakt, že je pre neho ťažké pokojne počkať, kým si dieťa samo zašnuruje topánky, zapne všetky malé gombíky na košeli, doje kašu a podobne.

Preto namiesto topánok so šnúrkami kupujú topánky na suchý zips, namiesto košele - svetra so zipsom kŕmia dieťa sami, aby si uvoľnili čas na iné veci. Len málo rodičov premýšľa o tom, že takáto úspora času zbavuje ich dieťa možnosti rozvíjať pohyby prstov a následne zlepšiť kvalitu vysielania.

Vplyv jemnej motoriky na schopnosť dieťaťa učiť sa

Výsledky výskumov vedcov, praktické skúsenosti defektológov, logopédov ukazujú, že v poslednom čase sa úroveň rozvoja jemných pohybov prstov u detí citeľne znížila a, žiaľ, pribudol počet detí s oneskorenou rečou a duševným vývinom.

Odborníci zistili, že u väčšiny detí s celkovým nedostatočným rozvojom reči sú prsty neaktívne, ich pohyby sú nepresné, nedôsledné, nekoordinované. Pre takéto deti je ťažké prejsť z vykonávania jedného pohybu na druhý.

Žiaľ, rodičia sa o problémoch s koordináciou pohybov a jemnou motorikou u dieťaťa dozvedia až v období prípravy dieťaťa na školu alebo už v školskom veku, keď dieťa počas štúdia začína zaostávať za rovesníkmi a nestíha. s programom.

Zároveň sa výrazne zvyšuje zaťaženie dieťaťa, pretože okrem asimilácie nových informácií sa človek musí naučiť držať pero v nezbedných prstoch. Takýmto problémom sa však dá predísť, ak sa včas zistí oneskorenie vo vývoji koordinácie pohybov a jemných motorických schopností u dieťaťa. Správne naplánovanými nápravnými prácami môžete situáciu napraviť už v predškolskom veku.

Jemná motorika ako faktor odstraňovania porúch reči

Je potrebné pripomenúť, že oblasti reči v mozgovej kôre sa vytvárajú pod vplyvom zvýšenia impulzov, ktoré intenzívne pochádzajú z prstov.

Jemná motorika priamo súvisí s rečou a ovplyvňuje nielen jej rozvoj, ale pomáha predchádzať a odstraňovať prípadné poruchy reči.

Okrem toho priamo ovplyvňuje schopnosť dieťaťa učiť sa – čím „múdrejšie“ ručičky, tým šikovnejšie bábätko. Všetko je v mozgu. Alebo skôr v centrách zodpovedných za pohyby prstov a reč.

Tieto centrá sa nachádzajú veľmi blízko seba. Rozvíjaním jemnej motoriky teda stimulujeme zodpovedajúce časti mozgu a aktivujeme susedné časti zodpovedné za reč.

Podľa doktorky lekárskych vied, profesorky, členky korešpondentky Ruskej akadémie vzdelávania M. Kolcovovej, sú všetky dôvody považovať ruku za orgán reči.

Význam raného veku pre rozvoj pohybových schopností budúcej osobnosti

Ruky sú tenký nástroj a sú „ladené“ na dlhú dobu. Preto je potrebné začať pracovať na vývoji pohybov rúk bábätka už od narodenia. Dieťa je predsa vo veku bábätka a hlavne v nízky vek, má obrovský potenciál pre formovanie budúcej osobnosti, najmä jej intelektuálny rozvoj.

Práve v ranom veku môže bábätko veľa pribrať, ale aj veľa stratiť. Treba si uvedomiť, že straty z tohto obdobia sa vekom ťažšie kompenzujú a zisky zostávajú na celý život.

Nezabudnite, že v prvých troch rokoch života sa mozog vyvíja najintenzívnejšie: o sedem mesiacov sa mozog dieťaťa zdvojnásobí, v jeden a pol roku - tri a do troch rokov je to už 3/ 4 z hmotnosti mozgu dospelého človeka.

Efektívne podmienky pre rozvoj pohybových schopností u detí predškolského veku

Je potrebné použiť všetky prsty na oboch rukách. Kompresné, naťahovacie a relaxačné pohyby musia byť kombinované. Cvičenia by mali byť založené na použití izolovaných pohybov každého prsta.

Pre rozvoj motoriky rúk dieťaťa je dôležité cvičiť obe ruky. V hrách je tiež dôležité rozvíjať jemné pohyby prstov oboch rúk a v každodennom živote sa snažiť rozdeliť rôzne akcie medzi pravú a ľavú ruku.

Hodnota hier pre rozvoj jemných motorických schopností rúk

Hry a cvičenia na rozvoj motoriky sú silným prostriedkom na udržanie tonusu a výkonnosti mozgovej kôry, prostriedkom jej interakcie s nižšími štruktúrami.

Zároveň sa u detí zlepšuje pozornosť, pamäť, sluchové a zrakové vnímanie, formuje sa vytrvalosť, hra a vzdelávacie a praktické činnosti.

Systematické cvičenia tiež pomáhajú rozvíjať zručnosti sebaovládania a sebaregulácie pohybov rúk nielen pod vizuálnou kontrolou, ale aj za účasti hmatu, hmatovo-motorických vnemov.

Hry z improvizovaných materiálov

Na posilnenie a rozvoj detskej ruky sa odporúča koordinácia pohybov, rôzne cvičenia a akcie s predmetmi:

Šnurovacia hra

Môžete si kúpiť hotové „šnurovanie“ alebo si ho môžete vyrobiť sami. Som si istý, že dieťa sa bude hrať s ešte väčšou radosťou, ak otec alebo mama urobia základ svojpomocne, najmä pre neho. Budete potrebovať kus linolea, preglejky, plastu atď. s vyrobenými otvormi a čipkou.

Hra na spojovacie prvky

Zapínanie na gombíky, gombíky, mucholapky, hady. Potrebujete látku, gombíky a nite.

Ukladanie, triedenie kostí

Potrebujete: tanier, kosti, najlepšie iné (napríklad z marhúľ, broskýň, čerešní). Ale ak je dieťa stále malé, je lepšie vziať veľké kosti.

Vytvorenie náhrdelníka z gombíkov, slamených častíc, veľkých guľôčok

Na rozvoj motorických schopností vytvorením náhrdelníka budete potrebovať: čipku, gombíky s veľkými otvormi, niekoľko viacfarebných slamiek na kokteil (narezané na kúsky dlhé 1-3 cm), korálky, nožnice.

Hry s kolíčkami

Budete potrebovať štipce a lepenku.

Odskrutkovanie a zaskrutkovanie uzáverov

Budete potrebovať krky a viečka z plastové fľaše, krabica od topánok, lepidlo.

Krútenie pások

Hra kúzelná taška

Hádanie predmetov dotykom. Budete potrebovať tašku s rôznymi malými hračkami a predmetmi.

Váľanie ceruzky

Rolovanie ceruzkou alebo perom v dlaniach pomáha stimulovať biologicky aktívne body, tonizuje telo ako celok.

Šablóny na ťahy

Na rozvoj motorických schopností v tejto hre budete potrebovať plastovú fľašu s plochou stenou (postačí fľaša od šampónu), nožnice.

Aplikácie z obilnín

Na rozvoj motorických schopností prostredníctvom aplikácie budete potrebovať: kartón, plastelínu, lepidlo, obilniny, semená, cestoviny atď.

Prenášanie semien, gaštanov, obilnín, fazule, škrupín, mincí atď. z jednej nádoby do druhej.

Potrebujete: dve alebo viac misiek (môžete použiť jednu plastovú a druhú kovovú, vtedy rozvíjame aj sluch), „voľné“. Aby ste to skomplikovali, môžete spojiť všetky "voľné" a požiadať dieťa, aby ich rozložilo do rôznych nádob.

Kreslenie na piesku alebo krupici

Čo potrebujete: plochý tanier alebo podnos, krupicu alebo piesok.

Maľovanie prstami

Potrebné: papier, môžete natrieť na farbenie, prstové farby, voda, vlhčené obrúsky.

Formovanie slaného cesta

Potrebné: slané cesto (môže byť viacfarebné), valček, rôzne formičky na vytláčanie.

Každá z týchto techník na rozvoj motoriky je zameraná aj na komplexný rozvoj dieťaťa: jeho pohybový aparát, zmyslová citlivosť, koordinácia ruka-oko, dobrovoľná pozornosť, psychoregulačné schopnosti.

Užite si hry a komunikáciu!

Každá moderná mama chápe dôležitosť rozvoja jemnej motoriky pre svoje dieťa. Nie každý však vie, ako správne rozvíjať jemné motorické zručnosti svojich detí, aké cvičenia je potrebné na to vykonávať a aké improvizované prostriedky použiť. Skôr než si povieme niečo o cvičeniach a aktivitách, ktoré stimulujú motoriku u detí, pozrime sa na samotnú podstatu tohto konceptu a na nástroje jeho vplyvu na vývoj bábätka.

Hlavná vec v článku

Jemná motorika dieťaťa do 3 rokov

Jemná motorika je schopnosť vykonávať rôzne pomerne malé manipulácie pomocou rúk a prstov. Inými slovami, ide o vylepšený koncept „šikovnosti“. Presnosť pohybov rúk a prstov dieťaťa sa vysvetľuje koordináciou a cieľavedomosťou dôležitých systémov jeho tela, svalových aj nervových.

Jemné motorické zručnosti dieťaťa do 3 rokov pozostávajú z veľkého počtu veľmi odlišných akcií: najskôr sa dieťa naučí chytiť hračku, o niečo neskôr už vie, ako cítiť jej súčasti, a vo veku 2-3 rokov. starý získava prvé kresliarske zručnosti, usilovne drží ceruzku alebo pero.

Novorodenec si najprv prezrie svoje ručičky a potom sa prostredníctvom svojich prvých hračiek naučí ovládať svoje pohyby. Prvé „zachytenia“ predmetov vykonáva pomocou celej dlane a do šiestich mesiacov už dokáže vziať hračku len dvoma prstami.

Rodičia by mali okamžite naučiť dieťa správne držať lyžicu, ceruzku alebo kefu na kreslenie: to všetko je potrebné, základné cvičenia na zlepšenie jeho jemnej motoriky.

Je dokázané, že jemná motorika priamo súvisí s centrálnym nervovým systémom dieťaťa. Jeho vplyv na zrak, sluch, pamäť, rýchlosť reakcie, vnímanie, vývoj reči je veľmi veľký.

V mozgu dieťaťa „susedia“ centrá zodpovedné za motoriku a reč. Stimuláciou motoriky končekov prstov aktivujeme rečové centrum.

V snahe rozvíjať jemnú motoriku u detí rodičia využívajú mnoho rôznych spôsobov. Zameriame sa na to najzaujímavejšie a najoriginálnejšie.

Krúpy pre jemnú motoriku

Na rozvoj jemných motorických schopností u detí sa už dlho používajú rôzne obilniny. Nie príliš malé sú najvhodnejšie: pohánka, ryža, perličkový jačmeň, ovsené vločky, ako aj semená. Najmladším výskumníkom je umožnené hrať sa s fazuľou, hráškom, kukuricou, rôznymi druhmi cestovín (rohy, cestoviny, mušle).

Zrná sa nalejú do hlbokej misky a dajú sa dieťaťu. Dieťa sa dotkne takého „materiálu“ pre hru, rozleje cereálie cez prsty, pokúsi sa vziať samostatné zrno a podrobnejšie ho preskúmať. To nielen stimuluje rozvoj jeho motorických schopností, ale aj zlepšuje hmatové vnemy.

Dôležité: počas vyučovania nenechávajte dieťa samé, aby ste predišli nehode: dieťa môže prehltnúť zrno alebo sa ním udusiť.

Ak sa stále bojíte nechať svoje dieťa hrať sa s cereáliami v ich čistej forme, odporúčame vám vziať niekoľko plátených vrecúšok a po naplnení rôznymi druhmi cereálií ich nechať dieťa cítiť. Táto technika je tiež výborným cvikom na rozvoj obratnosti prstov.

Keď dieťa dosiahne 2-3 roky, bude možné s ním vykonávať zložitejšie a zaujímavejšie aktivity, vrátane rôznych obilnín, napríklad:

• matka nakreslí obrázok na kus papiera (je lepšie, aby to bolo vtipné zviera: mačka, pes, medveď, aby malo dieťa záujem);
• dieťa je vyzvané, aby pokrylo kresbu tenkou vrstvou lepidla pomocou kefy;
• potom musíte obrázok "vyfarbiť" pomocou obilnín. Napríklad pohánku nanesieme na uši, jačmeň na brucho, labky prikryjeme prosom.

Časom sa zrná prilepia na obraz a takéto majstrovské dielo malého umelca môže byť dlho zarámované a obdivované.

Kreslenie pre jemnú motoriku

Kreslenie je nielen skvelým spestrením voľného času dieťaťa, ale aj skvelým spôsobom, ako zlepšiť jeho jemnú motoriku. Na začiatok je dôležité naučiť dieťa, ako správne držať pero, ceruzku a štetec na akvarel. Buďte trpezliví: nie každé dieťa uspeje na prvýkrát. Ale keď už dieťa s istotou drží „nástroj“ v prstoch, môžete začať s jednoduchými cvičeniami.

Môžete kresliť nielen ceruzkami, farbami alebo rukami: použite iné „nástroje“ na umenie, ako sú vatové tampóny alebo špongie z penovej gumy.

Spájanie predmetov pre motoriku

Rozoberanie a skladanie rôznych predmetov je výborným tréningom pre jemnú motoriku dieťaťa. Ponúkame vám niekoľko zaujímavé cvičenia ktorá zaujme aj to najnepokojnejšie bábätko na dlhú dobu:

Dnes sú veľmi obľúbené labyrintové hračky pre deti, v ktorých sa drevené časti rôznych tvarov a farieb „kotúľajú“ po točenom drôte. Hmatový kontakt s prírodným drevom je sám o sebe pre bábätko veľmi užitočný a spájanie malých častí v takomto labyrinte bude výborným cvičením pre jeho prsty.

Cvičenie na jemnú motoriku rúk u dieťaťa

Základné a jednoduché cvičenia – Najlepšia cesta rozvíjať jemné motorické zručnosti drobkov. Najmenšie arašidy je možné masírovať dlaňami, hladiť, ľahko stláčať a masírovať vankúšiky každého prsta.

Potom, keď už dieťa so záujmom sleduje vaše činy, choďte po jeho dlani a hovorte rôzne detské riekanky a výroky, napríklad „straka vrana“, ktorú každý pozná od detstva. Zahrajte si s dieťaťom "Ladushki" - takže sa vaše dieťa naučí tlieskať, ohýbať a narovnávať prsty.

Keď má dieťatko 6-7 mesiacov, môžete ho nechať hrať sa s papierom. Dajte mu niekoľko listov farebného papiera, najlepšie mäkkého. Začne ho skúmať a potom ho trhať na malé kúsky: v jeho veku je to mimoriadne užitočná a vzrušujúca činnosť, pri ktorej bude pišťať od rozkoše.

Pre staršie deti možno ako cvičenie motoriky ponúknuť modelovanie z plastelíny alebo slaného cesta, ako aj vyššie spomínané šnurovanie.

Na zlepšenie motoriky môžete použiť rôzne predmety, ktoré sa líšia textúrou a veľkosťou.

A to najzákladnejšie prstové cvičenia sú nasledovné:

• prsty sú stlačené do päste, potom dieťa otáča kefou doľava, potom doprava. Opakujte cvičenie 5-krát;
• prsty sa silou stlačia do vačky a hladko sa uvoľnia;
• narovnajte prsty a potom ohnite a narovnajte prvé 2 falangy; opakujte 5-7 krát;
• hra "ventilátor": rozvedené rovné prsty, počnúc malíčkom, sú ohnuté vejárovitým pohybom. Keď sú všetky prsty zhromaždené do vačky, vykonajte cvičenie, začnite palcom.

Hry s prstami na pohyblivosť rúk

Hry s prstami sú potrebné nielen pre dieťa: sú dobrou pomôckou pre matku, ktorá ho vychováva. Koniec koncov, je to nielen vynikajúca technika na rozvoj motorických schopností dieťaťa, ale aj skvelý spôsob, ako ho rozptýliť a rozveseliť: každá takáto hra je zvyčajne sprevádzaná veselou riekankou alebo riekankou.

Deti, ktoré pravidelne a s radosťou vykonávajú prstovú gymnastiku, začínajú rozprávať rýchlejšie ako ich rovesníci, rozumejú základom písania, majú dobrú pamäť a motorickú koordináciu. Sú zbieranejšie a odolnejšie voči stresu. Hry s prstami sú pre dieťa potrebné čo najčastejšie: najlepšie je hrať ich každý deň.

Je veľmi dôležité verbálne zabaviť dieťa v procese takejto hry. Predstavuje sa obrovský arzenál prstových hier, úloh a tréningov s vtipnými, vtipnými výrokmi. Vyberte si hru podľa svojich predstáv, bavte sa a rozvíjajte sa!

Rozvoj prstov u predškolských detí

Pre deti predškolského veku sú hlavnými atribútmi a pomocníkmi rozvoja prstov remeslá, ktoré okrem motorických zručností rozvíjajú aj fantáziu, tvorivé schopnosti, schopnosť a túžbu robiť remeslá.

Kúpte svojmu dieťaťu bezpečnostné nožnice, farebný kartón a papier. Je potrebné ho naučiť, ako rezať, používať lepidlo, vytvárať svetlé aplikácie a robiť remeslá.

Nazbierajte suché farebné listy z ulice a vytvorte z nich žiarivý jesenný panel.

Tieto aktivity sú potrebné nielen pre rozvoj prstov, ale budú rozvíjať aj tvorivé myslenie, vytrvalosť a pozornosť dieťaťa. Zručnosti získané pri takýchto hrách sa vám určite budú hodiť materská škola a škola.

Hudobné hry pre motoriku rúk

Ak očakávate, že vaše dieťa dosiahne hudobné úspechy, zoznámte ho s rôznymi hudobnými nástrojmi už od útleho detstva. Stláčanie tlačidiel a kláves dokonale rozvíja motoriku detských prstov a sprievodný zvuk pomáha malému človiečiku pochopiť súvislosť medzi jeho konaním a prehrávanou hudbou.

Na takéto aktivity sú vhodné detské klavíry, tamburíny, bubny, akordeóny, maracas, xylofóny a balalajky. V procese hudobných hier sa rozvíjajú nielen jemné motorické zručnosti a aktivizuje sa práca prstov ako celku, ale zlepšuje sa aj vizuálno-motorická koordinácia, zmyslová a mentálna sféra, úsilie prstov a rúk dieťaťa. regulované.

Poruchy jemnej motoriky

V ranom detstvo porušenie vývoja motorických funkcií je obzvlášť viditeľné a má hmatateľné dôsledky. Koniec koncov, vývoj reči dieťaťa priamo súvisí s jeho motorickými schopnosťami a závisí od stupňa rozvoja pohybov rúk a prstov. Môžete hovoriť o porušovaní jemných motorických zručností, keď dieťa:

• obmedzený, má zlú koordináciu;
• pomalý a nemotorný;
• často klesá predmety;
• zriedka sa zúčastňuje vonkajších hier, je pre neho ťažké podávať a chytiť loptu;
• vo veku 3-4 rokov nevie správne držať ceruzku a nakresliť rovnú čiaru;
• znateľná nejednotnosť v činnosti rúk dieťaťa.

Štatistika: poruchami jemnej motoriky a motorickej koordinácie trpí asi 5 % všetkých detí predškolského veku, prevažnú väčšinu tvoria chlapci.

Samotnú diagnózu „motorickej poruchy“ by však mal stanoviť lekár a ak máte podozrenie, že vaše dieťatko má určité zaostávanie vo vývoji motoriky, urobte s ním preventívne opatrenia: vykonajte masáž prstov a gymnastiku pre jemnú motoriku. ruky.

Gymnastika pre jemnú motoriku rúk

Ponúkame vám, aby ste sa zoznámili s niektorými gymnastickými technikami na zlepšenie motoriky rúk dieťaťa z videa.

Pravidelné vykonávanie rôzne cvičenia, prezentované v našom článku, určite prinesie hmatateľné výsledky, nielen pokiaľ ide o zlepšenie jemných motorických zručností: pomôže vášmu dieťaťu naučiť sa správnu reč.

Metodický vývoj "Rozvoj jemnej motoriky ruky"

Metodický rozvoj "Rozvoj jemnej motoriky ruky" pre deti vo veku 7-8 rokov

anotácia
Vo všeobecnom systéme komplexného rozvoja človeka má výchova dieťaťa dôležité miesto. Od predškolského veku sa kladú základy zdravia, fyzického a duševného rozvoja, formujú sa motorické a pracovné zručnosti, rozvíja sa reč a motorika ruky.
V triede o Základná škola dieťa musí mať určité manuálne zručnosti, no nie všetky deti majú dobre vyvinuté jemné pohyby rúk.
Učiteľ často čelí problému: ako rozvíjať motoriku rúk? Preto som vybrala a otestovala na deťoch vo veku základnej školy súbor cvičení a prstových hier. Všetky tieto hry pomáhajú čo najefektívnejšie využívať čas vyučovania a nútia deti, aby sa chceli efektívne zapojiť do manuálnej práce a kreslenia.
Treba poznamenať, že navrhovaný metodologický vývoj prstové hry patria medzi zdravotne nezávadné technológie zaradené do zoznamu moderných vzdelávacie technológie. Prstové hry a cvičenia na rozvoj motoriky pomáhajú zvyšovať funkčnú aktivitu mozgu, stimulujú reč, priaznivo pôsobia na duševný vývoj detí, odbúravajú psychickú záťaž a pomáhajú pri manuálnej práci. Je veľmi cenné, že hry s prstami prispievajú k výchove kladných charakterových vlastností u žiakov základných škôl: rýchlosť reakcie, obratnosť, všímavosť, predstavivosť, pracovitosť. Vďaka cvičeniam získajú ruky a prsty silu, dobrú pohyblivosť a flexibilitu, čo ešte viac uľahčí zvládnutie zručnosti písania a manuálnej práce.

Úvod
Jemná motorika je schopnosť vykonávať jemné pohyby prstami a rukami prostredníctvom koordinovaných činností nervového, svalového a kostrové systémy. Jemná motorika sa začína prirodzene rozvíjať už od detstva. S vekom sa motorické zručnosti stávajú pestrejšie a komplexnejšie. Zvyšuje sa podiel úkonov, ktoré si vyžadujú koordinované pohyby oboch rúk.
Prečo je také dôležité rozvíjať jemnú motoriku v rukách dieťaťa? Motorické centrá reči v mozgovej kôre sa nachádzajú vedľa motorických centier prstov, preto rozvíjaním reči a stimuláciou motoriky prstov prenášame impulzy do rečových centier, čím sa aktivuje reč, celkový rozvoj dieťaťa a ovplyvňuje jeho intelektové schopnosti. Veda dokázala, že jedným z ukazovateľov normálneho fyzického a neuropsychického vývoja dieťaťa je rozvoj ruky, manuálnych zručností alebo, ako sa hovorí, jemnej motoriky.
Jemná motorika je typ pohybu, ktorý zahŕňa malé svaly. Kurzy na rozvoj jemnej motoriky ruky sú rozvíjajúce, zdravotne nezávadné a liečivé.
Vplyv manuálnych (ručných) úkonov na vývoj ľudského mozgu bol známy už v 2. storočí pred Kristom v Číne. Odborníci tvrdili, že hry zahŕňajúce ruky a prsty vedú k harmonickému vzťahu medzi telom a mysľou, udržiavajú mozgové systémy vo výbornom stave.
Neutrobiológovia a psychológovia, ktorí sa zaoberajú štúdiom mozgu a duševného vývoja detí, už dávno dokázali súvislosť medzi motorikou rúk a vývinom reči.
Japonský lekár Namikoshi Tokujiro vytvoril liečebnú techniku ​​na ovplyvňovanie rúk. Tvrdil, že prsty sú vybavené veľkým počtom receptorov, ktoré vysielajú impulzy do centrály nervový systém osoba.
Orientálni lekári zistili, že masáž palca zvyšuje funkčnú činnosť mozgu, masáž ukazováka priaznivo pôsobí na stav žalúdka, prostredníka na črevá, prstenníka na pečeň a obličky a malíček na srdci.
V Japonsku sú široko používané cvičenia na dlaniach a prstoch s vlašskými orechmi. Vynikajúci hojivý a tonizujúci účinok sa dosiahne gúľaním šesťhrannej ceruzky medzi dlaňami.
V Číne sú bežné dlaňové cvičenia s kameňmi a kovovými loptičkami. Popularita tried sa vysvetľuje ich liečivým a tonizujúcim účinkom na telo. Pravidelné cvičenie s loptičkami zlepšuje pamäť, mentálne schopnosti dieťaťa, odstraňuje jeho emočný stres, zlepšuje činnosť kardiovaskulárneho a tráviace systémy, rozvíjať koordináciu pohybov, silu a obratnosť rúk, udržiavať vitalitu.
Súvislosť medzi vývinom rúk a vývinom mozgu potvrdzujú aj štúdie domácich fyziológov. Diela V. M. Bekhterova potvrdzujú vplyv manipulácie s rukou na funkcie vyššej nervovej činnosti, vývoj reči. Jednoduché pohyby rúk pomáhajú odstrániť napätie nielen z rúk samotných, ale aj z pier, zmierňujú únavu. Sú schopní zlepšiť výslovnosť mnohých zvukov, a preto - rozvíjať reč dieťaťa. Štúdia M. M. Koltsova dokázala, že každý prst ruky má pomerne rozsiahle zastúpenie v mozgovej kôre. Tento fakt treba využiť pri práci s deťmi a tam, kde k vývinu reči dochádza včas a najmä tam, kde dochádza k oneskoreniu, oneskoreniu motorickej stránky reči.

Existuje široká škála foriem tréningu na rozvoj pohybu prstov.
1. Statické obrázky s prstami predmetov, obrázky okolitého sveta: postavy z prstov "vlajka", "kvet";
2. Aktívne pohyby prstov v rytme textu sprevádzajúceho hru v poetickej forme: „päsť-päsť“, „patties-dlane“;
3. Pohyb prstov s predmetmi: ceruzka, oriešky, palice, malá loptička, šnúrky, gumené krúžky, štipce a iné predmety;
4. Ira s mozaikou;
5. Modelovanie s plastelínou, slaným cestom, hlinou;
6. Práce s papierom: roztrhaná aplikácia, skladanie papiera, strihanie a lepenie, origami;
7. Hry s obilninami, semenami: prelievanie obilnín z jednej nádoby do druhej, rozoberanie rôznych druhov obilnín, ukladanie obrázkov z obilnín;
8. Akcie s vodou: prelievanie vody z jednej nádoby do druhej;
9. Akcie s pieskom: liatie piesku, formovanie z vlhkého piesku;
10. Akcie s malými hračkami;
11. Akcie s gombíkmi: zapínanie, rozopínanie;
12. Činnosť s povrazmi: viazanie a rozväzovanie uzlov, s mašľou;
13. Kreslenie na papier rôznymi technikami: tradičné metódy a netradičné metódy;
14. Zobrazenie divadla prstov;
15. Lego stavba.

Čo sa stane, keď dieťa robí prstovú gymnastiku?
1. Vykonávanie cvičení a rytmických pohybov prstov induktívne vedie k excitácii v rečových centrách mozgu a prudkému zvýšeniu koordinovanej činnosti rečových zón, čo v konečnom dôsledku stimuluje rozvoj reči.
2. Hry s prstami vytvárajú priaznivé emocionálne pozadie, rozvíjajú schopnosť napodobňovať dospelého, učia počúvať a chápať význam reči, zvyšujú rečovú aktivitu dieťaťa.
3. Dieťa sa učí sústrediť svoju pozornosť a správne ju rozložiť.
4. Ak dieťa vykonáva cvičenia a sprevádza ich krátkymi poetickými riadkami, jeho reč sa stane jasnejšou, rytmickejšou a živšou.
5. Pamäť dieťaťa sa rozvíja, keď sa učí memorovať. Koniec koncov, v hrách s prstami si musíte veľa pamätať: polohu prstov a postupnosť pohybov a len poéziu.
6. V dôsledku zvládnutia všetkých cvikov získajú ruky a prsty silu, dobrú pohyblivosť a flexibilitu a to ešte viac uľahčí zvládnutie zručnosti písania.
7. Prispievať k rozvoju tvorivej činnosti. Koniec koncov, môžete „rozprávať“ celé príbehy rukami!
8. Hry s prstami pomáhajú vytvárať elementárne matematické reprezentácie v hre
9. Tréning pohybov prstov a rúk zvyšuje efektivitu mozgovej kôry, stimuluje rozvoj myslenia dieťaťa.
10. Aktivuje sa hybnosť ruky. Rozvíja sa teda obratnosť, schopnosť ovládať svoje pohyby. Prsty a ruky získajú dobrú pohyblivosť, flexibilitu, stuhnutosť pohybov zmizne.

Návod na vykonávanie cvikov na rozvoj motoriky ruky.
Najprv sa všetky cvičenia vykonávajú pomaly. Je potrebné zabezpečiť, aby dieťa správne reprodukovalo a držalo polohu ruky alebo prstov a správne prepínalo z jedného pohybu na druhý.
V prípade potreby treba dieťaťu pomôcť alebo ho naučiť, aby si pomohlo samo druhou rukou.
Cvičenia sa cvičia najskôr jednou rukou (ak nie je zabezpečená účasť oboch rúk), potom druhou rukou a potom - oboma rukami súčasne.
Ak sú cvičenia zobrazené na obrázku, potom na vytvorenie vizuálneho obrazu musíte dieťaťu ukázať kresbu a vysvetliť, ako sa cvičenia vykonávajú. Postupne sa vytráca potreba vysvetľovania.
Pri rozvíjaní motoriky rúk netreba zabúdať, že dieťa má dve ruky. Cvičenia sa musia duplikovať: vykonajte s pravou aj ľavou rukou. Rozvíjaním pravej ruky stimulujeme rozvoj ľavej hemisféry mozgu. Naopak, rozvíjaním ľavej ruky stimulujeme rozvoj pravej hemisféry.
Tréning prstov by mal začať od úplného začiatku. rané detstvo. Deti, ktoré majú lepšie vyvinuté malé jemné pohyby rúk, majú vyvinutejší mozog, najmä tie jeho časti, ktoré sú zodpovedné za reč. Inými slovami, čím lepšie sú prsty dieťaťa vyvinuté, tým ľahšie bude ovládať reč.

Hlavná časť.

Typy hier a cvičení na rozvoj motoriky rúk:
Fyzické cvičenie
Rozvíja sa aj jemná motorika fyzické cvičenie. Ide o rôzne vešanie a lezenie (po rebríku, na športový areál). Takéto cvičenia posilňujú dlane a prsty, rozvíjajú svaly.
orechové cvičenia
S vlašskými orechmi môžete široko používať cvičenia na dlaniach a prstoch.
Váľanie sa medzi dlaňami šesťhrannej ceruzky
Vynikajúci hojivý a tonizujúci účinok sa dosiahne gúľaním šesťhrannej ceruzky medzi dlaňami.
loptové hry
V nápravnom nácviku môžete použiť loptu - čo je vynikajúca pomôcka. Ich výber je pomerne široký: v predaji sú gule rôznych farieb, veľkostí, kvalít, pre každý vkus. Loptové hry rozvíjajú jemnú a všeobecnú motoriku, orientáciu v priestore, odpútavajú pozornosť dieťaťa od rečovej vady, podporujú komunikáciu, regulujú silu a presnosť pohybu. Pomáhajú normalizovať emocionálno-vôľovú sféru, čo je obzvlášť dôležité pre hyperexcitabilné deti. Rozvíjanie svalovú silu, zlepšiť prácu najdôležitejších orgánov pľúc, srdca, zlepšiť metabolizmus.

Komplex loptových hier "Warm-up"
Silno stlačím loptu
A vymením ruku

Ahoj moja obľúbená lopta! -
Každý prst povie ráno

Špirála.
Neplazí sa ani nebehá
Krúži nad kvetinou.
Pre cievku prichádza cievka -
Tak si sadla na kvet.

Dni v týždni
V pondelok som sa umyl, (päste tri proti sebe)
V utorok som pozametal podlahu. (uvoľnené ruky dole a napodobňovanie pohybov na stole)
V stredu som upiekla kalach, (pečieme "koláče")
Celý štvrtok som hľadal loptu, (priložíme si pravú ruku na čelo a urobíme si „šilt“)
Poháre som umyl v piatok, (prsty ľavej ruky sú napoly ohnuté, dlaň je na okraji a ukazovákom pravej ruky jazdíme v kruhu vnútri ľavej ruky)
V sobotu som si kúpila tortu. (dlane otvorené a spojené na strane malíčkov)
Všetky priateľky v nedeľu
Volaný na narodeniny. (máva dlaňami smerom k tebe)

Zima
Jeden, dva, tri, štyri, päť (ohýbajte prsty jeden po druhom)
Išli sme na prechádzku do dvora.
Vyrezávali snehovú ženu (napodobňujeme modelovanie hrudiek),
Kŕmili vtáky omrvinkami („rozdrviť chlieb“ všetkými prstami)
Potom sme išli dolu kopcom (dlaňou pravej ruky prechádzame po dlani ľavej ruky)
A váľali sa v snehu. (dlane položíme jednou alebo druhou stranou na stôl)
Všetci prišli domov v snehu, (podávame si ruky)
Zjedli sme polievku a išli spať. (robíme pohyby imaginárnou lyžicou, položíme ruky pod líce)

Oranžová
Zdieľali sme pomaranč! (ruky sú zopnuté v zámku, trasieme sa)
Je nás veľa (rozťahujeme prsty)
A je sám. (ukázať iba jeden prst)
Tento plátok je pre ježka (prsty sú zložené v päsť, ohýbame jeden prst po druhom)
Tento plátok je na rýchle (ohnite ďalší prst)
Toto je plátok pre káčatká (ohnite ďalší prst)
Toto je plátok pre mačiatka (ohnite ďalší prst)
Tento plátok je pre bobra (ohnite ďalší prst)
A na vlčiu šupku! (dlane nadol, prsty vystreté)
Hnevá sa na nás, problémy! (hýbať prstom)
Utekaj ktokoľvek! (simulovať bežiace prsty na stole)

tortu
Pamätáme si cesto s rúčkami (stlačiť-uvoľniť prsty)
Upečieme sladký koláč. (akoby miesilo cesto)
Stred namažte džemom (kruhové pohyby dlaní po stole)
A vrch - sladká smotana ( kruhové pohyby dlane k sebe)
A kokosové strúhanky
Koláč trochu posypeme (prstami oboch rúk posýpame "mrvinky")
A potom si uvaríme čaj -
Pozvite priateľa na návštevu! (jedna ruka trasie druhou)

Javor
Vietor ticho trasie javorom (prsty sú roztiahnuté a natiahnuté)
Naklonenie doprava, doľava: (potrasieme dlaňami doprava a doľava)
Jeden - náklon a dva - náklon, (naklonenie doľava - pravá dlaňa nízko-nízka)
Javor zašušťal lístím. (krútiť prstami)
loď
Po rieke sa plaví loď
Pláva z diaľky (zložte ruky ako loď a robte pohyby ako vlny)
Štyria na lodi
Veľmi odvážny námorník. (ukážte 4 zdvihnuté prsty)
Majú uši na vrchu hlavy, (zdvihnúť ruky k hlave, ukázať uši s ohnutými dlaňami)
Majú dlhé chvosty (položíme ruku na spodnú časť chrbta, zobrazujeme pohyby s chvostom)
Ale len mačky sa ich boja,
Len mačky a mačky. (zdvihneme obe ruky k hlave, zobrazujeme mačacie pazúry a syčíme)

Zámok
Na dverách je zámok (ruky v zámku)
Kto by to mohol otvoriť? (ťahajte prsty bez otvorenia)
Ťahaný, (ťahaný)
Skrútené, (otočte ruky)
Klop (klopanie spodnou časťou dlaní)
A - otvorené! (otvorené ruky)

Kapusta
Nakrájame kapustu, nasekáme (nasekáme dlaňami)
My tri kapusta, tri (päsťami sa trieť)
Kapustu osolíme, osolíme (so štipkou)
Kapustu roztlačíme, pomačkáme (stlačíme a uvoľníme prsty)
Vložte ho do pohára a vyskúšajte.

Mačiatko
Išiel som sám po ceste, (ukáž jeden prst)
Moje dve nohy išli so mnou (ukazuje dva prsty)
Zrazu sa stretnú tri myši (ukáž tri prsty)
Ach, videli sme mačiatko! (tlieska si rukami po lícach a akoby krúti hlavou)
Má štyri labky (ukázať štyri prsty)
Na labkách sú ostré škrabance (nechtami poškriabeme povrch toho, čo je po ruke)
Jeden, dva, tri, štyri, päť (pre každý počet zobrazujeme zodpovedajúci počet prstov)
Musíte rýchlo bežať! (dva prsty, ukazovák a stred, prebiehajú po povrchu)

Listy
Jeden dva tri štyri päť -
Zbierame listy. Zatínajú a uvoľňujú päste.
brezové listy, ohýbať palec.
Rowan odchádza, ohnite ukazovák.
Topoľové listy, Ohnite prostredný prst.
Osika listy, Ohnite prstenník.
Budeme zbierať dubové listy, ohýbať malíček.
Mama si vezme jesennú kyticu. Zatínajú a uvoľňujú päste.

Navštívte
Na návšteve palca
Prišiel priamo do domu Striedavo pripojte všetky prsty
Index a stred, s palec.
Bezmenný a posledný malíček ťuká na palec.
Samotný malíček
Zaklopal na prah.
Spoločne sú prsty priatelia, zbierajte prsty do štipky.
Jeden bez druhého nedokážu žiť.
Bibliografia
1. T.A. Dateshidze "Systém nápravnej práce s deťmi s oneskoreným vývinom reči" - Petrohrad: Reč, 2004.
2. O.N. Gromová T.A. Prokopenko "Hry - zábava pre rozvoj jemnej motoriky ruky" Vzdelávacia a praktická príručka Vydavateľ: "Gnome and D", Moskva, 2001
3. L.P. Savina "Prstová gymnastika" Príručka pre rodičov a učiteľov Vydavateľstvo: "Rodnichok", Moskva 2000
4. Shcherbakova T.N. "Hry s prstami" Vydavateľ: "Karapuz", 1998

Úvod

V Rusku je už dlho zvykom učiť dieťa hrať sa s prstami už od útleho veku. Boli to také hry ako „Ladushki“, „40-white-sided“ atď. Po umytí rúk dieťaťa ich utreli uterákom, akoby masírovali každý prst jednotlivo.

Je dokázané, že jemná práca s prstami prispieva k rozvoju reči u detí. Preto je veľmi dôležité rozvíjať jemnú motoriku u dieťaťa už od útleho veku. Ale len cvičenie bude pre dieťa nudné - musíte ich zmeniť na zaujímavé a užitočné hry.

Nedávno na obale detských hier môžete vidieť nápis: "Pre rozvoj jemných motorických schopností rúk." Mnohí rodičia o tomto koncepte počuli, ale nie každý vie, ako rozvíjať jemné motorické zručnosti a prečo je to potrebné.

Teraz je už známe, že v počiatočnom štádiu života jemná motorika odráža, ako sa vaše dieťa vyvíja, svedčí o jeho intelektuálnych schopnostiach. Od toho, ako obratne sa dieťa naučí ovládať prsty vo veľmi ranom veku, závisí jeho ďalší vývoj.

Pod pojmom dobré motorové zručnosti chápané ako koordinované pohyby malé svaly prsty a ruky. Sú dôležité nielen pre vykonávanie rôznych každodenných činností, ale aj pre stimuláciu vývoja detského mozgu.

Spolu s rozvojom jemnej motoriky sa rozvíja aj pamäť, pozornosť a slovná zásoba vášho bábätka.

Obdobia vývoja dieťaťa v predškolskom veku

Slávna talianska vychovávateľka Maria Montessori identifikovala tri obdobia vo vývoji detí:

Rozvoj detskej reči (od 0 do 6 rokov). V tomto čase sa odohrávajú dve dôležité udalosti. Od 1 roka do 2,5 roka sa slovná zásoba dieťaťa rýchlo rozširuje. Vo veku 4-4,5 roka ovláda písanie (ale len pod podmienkou rozvinutej jemnej motoriky);

Vnímanie malých predmetov (od 1,5 do 5,5 roka). V tomto veku sa dieťa rado hrá s gombíkmi, korálkami, paličkami atď. Pomocou takýchto predmetov možno rozvíjať motoriku detských rúk. Len sa uistite, že ich dieťa neberie do úst;

Formovanie najjednoduchších zručností sebaobsluhy (od 1 roka do 4 rokov). V tomto veku sa dieťa učí samostatne obliekať, jesť a vykonávať hygienické postupy.

1. Cvičenia na rozvoj jemných motorických zručností sa vykonávajú komplexne, počnúc prvými mesiacmi života dieťaťa.

2. Do zostavy cvikov sa snažte zaradiť úlohy na stláčanie, uvoľňovanie a naťahovanie ručičiek bábätka.

3. Začnite alebo ukončite masáž rúk.

4. Pravidelne vykonávajte prácu na rozvoji jemnej motoriky podľa veku a úrovne. fyzický vývoj dieťa.

5. Dospelý najskôr vykonáva všetky pohyby ručičkami bábätka a ako to zvláda, dieťa ich začne robiť samo.

6. Starostlivo sledujte, či cviky dieťa vykonáva správne. Ak je pre dieťa ťažké dokončiť akúkoľvek úlohu, okamžite mu pomôžte: fixujte požadovanú polohu prstov atď.

7. Striedajte nové a staré hry a cvičenia. Keď si vaše dieťa osvojí jednoduché motorické zručnosti, prejdite na zvládnutie zložitejších.

8. Vykonajte určité pohyby pri počúvaní (a následnom vyslovení dieťaťa) básne.

9. Podporujte tvorivú činnosť dieťaťa, nechajte ho vymyslieť nejaké cvičenia.

10. Triedy veďte emocionálne, aktívne, chváľte dieťa za úspech, ale nezabudnite sledovať jeho náladu a fyzický stav.

Cvičenie na rozvoj jemnej motoriky rúk pre deti od 0 do 2 rokov

1. "Štyridsať-biely-stranný"

Najprv dospelý prechádza prstom po dlani dieťaťa a hovorí: „Straka varí kašu. Potom samotné dieťa začne posúvať prst po dlani. Komplikujeme hru: na frázu „Dal som to“ dospelý striedavo ohýba prsty dieťaťa do dlane, s výnimkou malíčka: „Ale nedal som to“. Mierne potriasame a hovoríme s hravou výčitkou: „Neniesol si vodu ...“ atď.

straka bieloboká
varená kaša,
Nakŕmila deti.
dal som toto
dal som toto
dal som toto
dal som toto
Ale nedala to:
"Nenosil si vodu,
Nerezal drevo
Nevaril kašu
Nemáš nič."

2. "palacinky"

Vezmite dieťa do rúk a tlieskajte rukami. Ukážte dieťaťu pohyby a požiadajte ich, aby ich zopakovali.

Sladkosti, sladkosti,
Zvukové crackery.
Tlieskali rukami
Trochu tlieskali.

3. "Dobre"

Prečítajte si riekanku a zároveň slová sprevádzajte posunkami

Zlatíčka, zlatíčka!

(Ukážte dieťaťu svoje dlane.)

Kde si bol?
Od starej mamy.
čo jedli?
Kaša.
Čo pili?
Bražka.

(Zatlieskaj.)

Miska na maslo,
Brazhka zlatko,
Babička je dobrá.
Pite, jedzte!
Shu - lietať!
Sadli si na hlavu.

(Zdvihnite ruky, otočte dlane doprava a doľava, potom ich spustite s „domčekom“ na hlave.)

4. "Dom"

Toto je dom.

(Priložte obe dlane k sebe.)

Toto je strecha.

(Spojte dlane a prepnite si prsty.)

A potrubie je ešte vyššie.

(Zdvihnite všetky prsty bez toho, aby ste ich uvoľnili.)

5. "Schovávačka"

Prsty sa hrajú na skrývačku,
Open-va-yut-sya,

(Zdvihnite dlaň a roztiahnite všetky prsty.)

Close-va-yut-sya.

(Dajte prsty k sebe a vytvorte päsť.)

6. Zajačiky

Položte všetky prsty jednej ruky na stôl.

Zajačiky vyšli na lúku,
Dostali sme sa do malého kruhu.
Jeden zajačik, dva zajačiky, tri zajačiky,
Štyri zajačiky, päť...

(Počítajte so zajačikom.)

Nakopeme si prsty na nohách.

(Poklepte všetkými prstami po stole spolu alebo od seba.)

Zaklopali, zaklopali
A unavený.
Posaďte sa na odpočinok.

(Ohnite prsty do päste.)

7. "Ahoj, prst"

Striedavo sa dotknite ukazováka, prostredníka, prstenníka a malíčka palca.

Dobrý deň, drahý prst
Tu sme sa s vami stretli.

8. "Silné prsty"

Ohnite prsty a pozvite svoje dieťa, aby urobilo to isté. Potom ho vezmite za prsty a potiahnite ich každý vo svojom smere.

Masáž dlaní a prstov pre deti od 0 do 2 rokov

Masáž prstov je veľmi užitočná pre malé dieťa. Prsty sú úzko spojené s mozgom a vnútorné orgány: malíček - so srdcom, prstenník - s pečeňou, stredný - s črevami a chrbticou, ukazovák - so žalúdkom, veľký - s mozgom.

1. Vezmite dlaň dieťaťa a opatrne masírujte každý prst, počnúc malíčkom. Vykonajte masážne pohyby od nechtovej falangy po dlaň, pričom venujte pozornosť každému kĺbu.

2. Masírujte končeky prstov dieťaťa, pričom na ne jemne tlačte.

3. Krúživými pohybmi ukazováka masírujte bábätku dlane.

4. Vezmite ruku dieťaťa do dlane a zľahka stlačte palec, aby ste robili kruhové pohyby v strede dlane.

5. Masírujte si prsty kruhovým špirálovým masérom. Nasaďte masážny prístroj na prst dieťaťa a masírujte prsty hore a dole v rovnakom poradí (začnite malíčkom).

6. Vezmite dve masážne kefy a prejdite nimi po dlaniach dieťaťa. Ruky má na kolenách, dlane nahor.

Cvičenie na rozvoj jemnej motoriky rúk pre deti od 2 rokov

1. "Rybár"

Nalejte vodu do misky a vhoďte do nej niekoľko malých predmetov: kúsky korku, vetvičky, veľké korálky atď. Pozvite dieťa, aby použilo malé sitko priviazané k tyči, aby zachytilo všetky tieto predmety a položilo ich na tanier v stoji. na podnose vpravo od misky. "Udicu", ktorú by malo dieťa držať jednou rukou.

2. "Track"

Na stole urobte cestičku 3-5 cm širokú, z oboch strán ohraničenú pásikmi papiera. Pozvite dieťa, aby ho posypalo krupicou alebo prosom. Krúpy by sa mali odoberať tromi prstami a snažiť sa nepreliať cez okraje dráhy.

3. "Kúzelná lyžička"

Na podnos položte dva poháre: vľavo - pohár s cereáliami a vpravo - prázdny. Pohybom ruky dieťaťa mu ukážte, ako nabrať cereálie lyžičkou. Jemne prisuňte lyžicu k prázdnemu poháru a nakloňte ju nad ňu. Úloha: nasypte všetky cereálie z ľavého pohára do pravého.

4. "Sladký čaj"

Vaše bábätko si už dokáže dať cukor do čaju aj samo. Teraz ho naučte miešať cukor v hrnčeku.

5. Pozdravte

Dieťa berie malé kúsky farebného papiera a snaží sa ich roztrhať čo najmenšie. Natrhané kúsky položí na tanierik. Potom musíte vziať všetky kúsky do dlane a vyhodiť ich.

6. "Urobte loptu"

Dajte dieťaťu list papiera. Jeho úloha: pokrčiť list tak, aby sa získala pevná hrudka.

7. "Dohľad"

Dieťa vezme hárok papiera A4 a zloží ho oboma rukami do tuby, potom tubu priloží k oku a skúma do nej okolité predmety.

8. "Zbierajte palice"

Rozhádžte počítacie tyčinky pred dieťa. Dieťa ich musí po jednom pozbierať späť do krabice.

Masáž dlaní a prstov pichľavou masážnou loptičkou

1. Lopta je medzi dlaňami dieťaťa, prsty sú pritlačené k sebe. Vykonajte masážne pohyby rolovaním lopty tam a späť.

2. Lopta je medzi dlaňami dieťaťa, prsty sú pritlačené k sebe. Vykonajte kruhové pohyby gúľaním lopty cez dlane.

3. Držte loptičku končekmi prstov a otočte ju dopredu (ako keby ste priskrutkovali veko).

4. Držte loptu končekmi prstov a pevne ich zatlačte na loptu (4-6 krát).

5. Držte loptu končekmi prstov a otočte ju späť (ako keby ste otvorili veko).

6. Vyhoďte loptu oboma rukami do výšky 20-30 cm a chyťte ju.

7. Držte loptu medzi dlaňami, prsty sú zopnuté v „zámku“, lakte smerujú do strán. Stlačte dlane na loptu (4-6 krát).

8. Presuňte loptu z jednej ruky do druhej a postupne zvyšujte tempo.

Cvičenie na rozvoj jemnej motoriky rúk pre deti od 3 rokov

1. "Labyrint"

Nakreslite labyrint na kus papiera. Nechajte dieťa prejsť po ňom ceruzkou alebo len prstom. Aby bolo pre dieťa splnenie úlohy zaujímavejšie, môžete vymyslieť malú rozprávku: povedzte, kam tento labyrint vedie, ku komu, kto by ním mal prejsť.

2. "Korálky"

Dobre rozvíja detskú ručičku navliekaním gombíkov, korálikov, cestovín, sušičiek atď. na vlasec alebo niť. Začnite s predmetmi, ktoré majú širšiu dierku - takže na začiatku bude pre dieťa ľahšie zvládnuť túto úlohu.

3. "Kráčajte po ceste"

Nakreslite jednoduchú cestu na list vo veľkej bunke. Požiadajte svoje dieťa, aby ho zakrúžkovalo prstom, farebnou ceruzkou. Ak sa dieťa s touto úlohou vyrovná, nakreslite ťažšiu cestu.

4. "Postavy"

Od 3 rokov sa už deti dajú naučiť strihať geometrické tvary nožnicami a lepiť ich na hárok papiera. Je dôležité, aby nožnice mali zaoblené konce, to znamená, že sú bezpečné.

5. "Prekvapenie"

Odznak zabaľte do 4-5 cukríkov. Požiadajte svoje dieťa, aby rozložilo všetky obaly cukríkov a úhľadne ich poskladalo.

6. "Kolíky na košík"

Položte na stôl kôš s štipcami. Zoberte štipček na prádlo tromi prstami a pripevnite ho na okraj košíka. Nechajte svoje dieťa urobiť to isté. Keď to dieťa zvládne, vyzvite ho, aby pripevnilo všetky štipce.

7. "Farebné štipce na prádlo"

Na stole je kôš s farebnými štipcami. Požiadajte dieťa, aby na okraj košíka tromi prstami pripevnilo bielu, červenú, modrú, zelenú ... farebnú štipku na bielizeň.

8. "Liečiť"

Pozvite svoje dieťa, aby formovalo pochúťky pre hračky z plastelíny (sušenie, bagely, perník, sušienky, sladkosti) a ozdobte ich cereáliami, korálkami atď. Vystrihnite taniere z hrubej lepenky a požiadajte dieťa, aby na ne krásne poukladalo pripravené pochúťky.

hry s prstami

Veľmi dôležitou súčasťou rozvoja jemnej motoriky sú hry s prstami, ktoré aktivizujú mozog dieťaťa, prispievajú k rozvoju reči a pomáhajú pripraviť ruku na písanie.

Deti si pri týchto hrách rozvíjajú obratnosť, schopnosť kontrolovať svoje činy a sústrediť sa na jeden druh činnosti.

Vo veku 5 rokov sa už deti učia vykonávať úlohy, ktoré vyžadujú dostatočnú presnosť a koordináciu pohybov rúk.

Všetky tu navrhované cvičenia by sa mali vykonávať pomalým tempom, 3 až 5-krát, najskôr jednou a potom druhou rukou. Uistite sa, že sú vykonané správne. Cvičte niekoľko minút, 2-3 krát denne.

1. "Mačiatko"

Stlačte a uvoľnite prsty oboch rúk.

Ty, mačiatko, nie si jedlo!
Radšej hľadaj svoju mamu.

2. "Veverička"

Uvoľnite všetky prsty jeden po druhom, začnite palcom. Najprv vykonajte cvičenie pravou rukou a potom ľavou.

Na vozíku sedí veverička
Predáva orechy
líščia sestra,
Vrabec, sýkorka,
Medvedí tuk piaty,
Zajac fúzatý.

3. "Tsap-scratch"

Dieťa položí ruku na tú vašu. Čítate báseň a dieťa vás pozorne počúva. Pri slovách „tac-scratch“ musí zatiahnuť rukoväť, aby jeho prsty nespadli do vašej „pasce“. Potom prichádza na rad druhá ruka. Po chvíli si môžete role vymeniť.

Na dlani, na cestu
Malá mačka chodí
V malých labkách
Skryť škrabance.
Ak zrazu chceš -
Brúsi pazúry.
Tsap-scratch!

4. "Vtipné prsty"

Zatnite prsty v päsť. Uvoľnite ich jeden po druhom, začnite veľkým. Potom kefou otočte 5-krát doprava a doľava.

Palec - tancoval
Index - skok,
Stredný prst - skrčený
Bezmenný - všetko sa točilo,
A malíček sa bavil.

5. "Fanúšik"

Držte dlane pred sebou, prsty stlačené ("ventilátor zatvorený"). Široko roztiahnite a potom stlačte prsty k sebe („otvorte a zatvorte ventilátor“). Zamávajte štetcami smerom k sebe a preč od seba („vetráme sa“) 6-8 krát.

6. "Páv"

Pripojte všetky prsty ľavej ruky k palcu. Položte dlaň pravej ruky s otvorenými prstami na chrbát ľavej ruky ("páví chvost"). Spojte a roztiahnite prsty ("páv otvára a zatvára chvost").

U veselého páva
Plný košík s ovocím.
Páv čaká na návštevu priateľov,
Zatiaľ je tam len jeden páv.

7. "Motýľ"

Zatnite prsty v päsť. Striedavo narovnajte malíček, prstenník a prostredník a palec a ukazovák spojte do krúžku. S narovnanými prstami robte rýchle pohyby („motýľ máva krídlami“) - najprv jednou, potom druhou rukou.

8. „Postavte sa na cvičenie!«

Ohnite prsty do dlane jeden po druhom, začnite malíčkom. Potom sa palcom dotknite všetkých ostatných, ako keby ste ich zdvihli, aby sa nabili. Potom vykonajte cvičenia - stlačte a uvoľnite päsť 5-krát.

Piaty prst - tvrdo spí.
Štvrtý prst práve driemal.
Tretí prst zaspal.
Druhý prst zíval.
Prvý prst sa veselo postavil,
Zobral všetkých.

Cvičenie na rozvoj jemnej motoriky rúk pre deti od 3 do 4 rokov

1. "Šušky na tanieri"

Pozvite svoje dieťa, aby váľalo borovicové, smrekové a cédrové šišky na tanieri. Najprv ho nechajte vyvaliť jeden hrbolček, potom dva, tri atď.

2. Zakrúžkujte predmet

Môžete zakrúžkovať všetko, čo vám príde pod ruku: dno pohára, obrátený tanierik, vlastnú dlaň, lyžičku atď.

3. "Kúzelný vzor"

Vypichnite diery v hrubom kartóne šidlom alebo klincom - mali by byť usporiadané v určitom poradí a predstavovať geometrický obrazec, vzor alebo vzor. Nechajte dieťa nezávisle vyšívať vzor hrubou ihlou s jasnou niťou.

4. "Prišiť gombík"

Ukážte svojmu dieťaťu, ako prišiť gombík. Potom nechajte dieťa urobiť to isté pod vaším dohľadom.

5. "Farebné snehové vločky"

Ukážte svojmu dieťaťu, ako vyrobiť papierové snehové vločky. Keď vaše dieťa dokáže vystrihnúť snehovú vločku, požiadajte ho, aby ju vyfarbilo. Nechajte dieťa vystrihnúť ešte pár snehových vločiek a tiež ich vyfarbite.

6. "Zašnurujte si topánku"

Ukážte svojmu dieťaťu, ako šnurovať topánku rôzne cesty. Najprv si ňou zašnurujte čižmu. Keď vaše batoľa zvládne techniku ​​šnurovania, požiadajte ho, aby si čižmičku zašnurovalo samo.

7. "Magická pipeta"

Pozvite svoje dieťa, aby sa zahralo na čarodejníka. Na kus papiera namaľte niekoľko viacfarebných škvŕn farbami. Ukážte svojmu dieťaťu, ako používať kvapkadlo na kvapkanie iba jednej kvapky. Potom ho nechajte kvapnúť kvapku vody na každé farebné miesto. Potom spolu s dieťaťom sledujte, ako škvrna porastie a zmení sa na vzor.

8. "Malá lekárnička"

Povedzte svojmu dieťaťu o práci lekárnika. Potom mu ukážte, ako používať pinzetu na rozloženie a presunutie guľôčok z miesta na miesto. V hre môžete použiť korálky rôznych veľkostí.

Masáž dlaní a prstov prírodnými materiálmi

Pre deti od 4 rokov môžete ponúknuť masáž borovicou, smrekom, cédrovými šiškami, vlašskými orechmi, lieskovými orieškami.

1. "Twist the bump"

Vezmite šišku a vložte ju medzi dlane svojho dieťaťa. Požiadajte dieťa, aby točilo hrbolčekom (ako koleso) v rôznych smeroch asi 2-3 minúty.

2. "Roll the bump"

Najprv sa cvičenie vykonáva s jedným smrekovým kužeľom, potom s dvoma. Otáčajte hrbolčeky medzi dlaňami 1-3 minúty.

3. "Chyťte náraz"

Vezmite akýkoľvek náraz. Požiadajte dieťa, aby ho vyhodilo oboma rukami a potom ho tiež chytilo oboma rukami. Potom, čo dieťa zvládne toto cvičenie, môžete to skomplikovať: hádzať a chytiť hrbolček jednou rukou; hádzať hrboľ pravou rukou a chytať ju ľavou - a naopak. Trvanie cvičenia je 2 minúty.

4. "Vlašský orech"

Roľte orech na dlani pravej ruky a potom na chrbte ľavej ruky. Trvanie cvičenia je približne 3 minúty.

5. "Prisypeme orechy"

Presypte hrsť lieskových orieškov z jednej ruky do druhej. Trvanie cvičenia je 1-2 minúty.

6. "Oriešky na tácke"

Na podnos položte hrsť lieskových orieškov. Orechy rolujte dlaňami a chrbtom rúk. Trvanie cvičenia je 1-2 minúty.

7. "Zrná"

Tu môžete použiť rôzne cereálie: pohánku, ryžu, proso atď. A cvičenia môžu byť tiež veľmi odlišné: stlačte zrná v päste, presypte ich z jednej ruky do druhej, premiešajte v hlbokej miske atď. trvanie každého cvičenia je 3 minúty.

8. "Láskavé pierko"

Nakreslite pero po povrchu dlaní a po chrbte rúk dieťaťa. Trvanie cvičenia je 3 minúty.

Práca s plastelínou

Tu budete potrebovať niekoľko kópií obrázkov v tejto časti. To vášmu dieťatku umožní získať zručnosť presnej práce s plastelínou. Môžete usporiadať výstavu jeho najlepších prác.

Budete potrebovať plastelínu rôznych farieb.

1. "Snehuliak"

Pozvite svoje dieťa, aby ozdobilo snehuliaka plastelínou. Nechajte dieťa tvrdo pracovať a rozmazať plastelínu prstami bez toho, aby ste prekročili hranice obrysu obrázka.

Cvičenie na rozvoj hmatovej citlivosti a komplexne koordinovaných pohybov prstov a rúk.

1. Dieťa spustí ruky do nádoby naplnenej nejakým druhom homogénneho plniva (voda, piesok, rôzne obilniny, pelety, akékoľvek malé predmety). Po 5 - 10 minútach sa obsah premieša. Potom sa mu ponúkne nádoba s inou textúrou plniva. Po niekoľkých testoch dieťa so zatvorenými očami spustí ruku do navrhovanej nádoby a pokúsi sa uhádnuť jej obsah bez toho, aby prstami cítil jej jednotlivé prvky.

2. Rozoznávanie číslic, číslic alebo písmen „napísaných“ pravou a ľavou rukou.

3 Identifikácia predmetu, písmen, číslic hmatom striedavo pravou a ľavou rukou. Zložitejšia možnosť - dieťa cíti navrhovaný predmet jednou rukou a načrtáva ho druhou rukou (s otvorenými očami).

4. Lisovanie z plastelíny geometrických tvarov, písmen, číslic. Pre deti v školskom veku modelovanie nielen tlačených, ale aj veľkých písmen. Potom rozpoznávanie zlepených písmen so zavretými očami.

5. Východisková poloha - sed na kolenách a na pätách. Paže sú ohnuté v lakťoch, dlane sú vytočené dopredu. Palec je oproti zvyšku. Zároveň sa oboma rukami urobia dve facky každým prstom na palci, začínajúc od druhého po piaty a späť.

6. "Elastický pás". Na toto cvičenie môžete použiť gumičku na vlasy s priemerom 4-5 centimetrov. Všetky prsty sú vložené do gumičky. Úlohou je pohybovať elastickým pásom o 360%, najprv jedným smerom a potom druhým smerom, pohybmi všetkých prstov. Vykonáva sa najskôr jednou, potom druhou rukou.

7. Každou rukou striedavo rolujte ceruzkou medzi prstami od palca k malíčku a späť.

8. Hra "Farebné snehové vločky" (vek - 4 roky). Je zameraný na rozvoj jemných motorických schopností rúk, formovanie presnosti.

Materiály: fixky, biely papier, nožnice.

Hostiteľ ukazuje, ako vyrobiť snehové vločky z listov papiera tak, že ich prerežete. Potom, čo deti vytvoria veľa rôznych snehových vločiek, hovorí, že snehové vločky sa ukázali byť odlišné, ale rovnakej farby. Potom prišli priatelia fixky a dali snehovým vločkám viacfarebné šaty. Hostiteľ vyzve deti, aby vyfarbili snehové vločky.

Pretože snehové vločky sú ažúrové, je potrebné, aby bol papier pevnejší. Maliarske pohyby ovplyvňujú rozvoj jemnej motoriky rúk.

9. „Opakujte pohyb“ (variant hry od B. P. Nikitina „Opice“)

Dospelý, ktorý sedí oproti dieťaťu, urobí prstami ruky nejakú „postavu“ (niektoré prsty sú ohnuté, iné narovnané – akákoľvek kombinácia). Dieťa musí priviesť prsty svojej ruky presne do rovnakej polohy - zopakujte "postavu". Úlohu tu komplikuje fakt, že ju ešte potrebuje zrkadliť (veď oproti sedí dospelý). Ak táto úloha spôsobuje dieťaťu ťažkosti, môžete najskôr cvičiť tak, že budete cvičenie vykonávať v sede vedľa (a nie pred dieťaťom). Takže bude pre neho jednoduchšie kopírovať polohu prstov.

10. Hry s kreslením.

Ak má dieťa slabo vyvinuté jemné motorické zručnosti a je pre neho ťažké naučiť sa písať, môžete hrať hry s kreslením. Povedzme, pretekajte sa po štvorcoch alebo kruhoch alebo sa pohybujte po vopred nakreslenom bludisku (najzaujímavejšie je, keď dieťa nakreslí bludisko pre rodiča a rodič pre dieťa. A každý sa snaží kresliť zložitejšie). Teraz je v predaji veľa rôznych šablón rôznych geometrických tvarov, zvierat, ale v zásade sa dajú ľahko vyrobiť sami.

11. Hry s domácimi predmetmi.

Výhodou nasledujúcich hier na rozvoj jemnej motoriky u detí je, že nevyžadujú žiadne špeciálne hračky, návody a pod. Hry využívajú improvizované materiály, ktoré sú v každom dome: štipce na prádlo, gombíky, korálky, cereálie atď.

Vezmite svetlý podnos. Akékoľvek malé cereálie rozložte na tácku v tenkej rovnomernej vrstve. Prejdite prstom dieťaťa po zadku. Získajte jasnú kontrastnú čiaru. Nechajte dieťa nakresliť chaotické čiary samo. Potom skúste nakresliť nejaké predmety (plot, dážď, vlny), písmená atď.

Vyberte si gombíky rôznych farieb a veľkostí. Najprv si kresbu rozložte sami a potom požiadajte dieťa, aby urobilo to isté samo. Keď sa dieťa naučí dokončiť úlohu bez vašej pomoci, pozvite ho, aby prišiel s vlastnými verziami kresieb. Z gombíkovej mozaiky môžete vyskladať pohárik, motýľa, snehuliaka, gule, korálky atď.

Dajte svojmu dieťaťu okrúhlu kefu na vlasy. Dieťa gúľa štetcom medzi dlaňami a hovorí:

„Pri borovici, pri jedle, pri vianočnom stromčeku
Veľmi ostré ihly.
Ale ešte silnejší ako smrekový les,
Borievka ťa popichá.“

Vezmite rošt pre umývadlo (zvyčajne pozostáva z mnohých buniek). Dieťa kráča ukazovákmi a prostredníkmi, ako nohami, po týchto bunkách a snaží sa urobiť kroky na každej prízvukovanej slabike. Môžete „chodiť“ striedavo jednou alebo druhou rukou, alebo môžete použiť obe súčasne a povedať:

„Túlali sme sa v zoo,
Ku každej bunke sa pristupovalo
A pozreli sa na všetkých:
Medvedice, vlčiaky, bobry.

Dáme si knedľu. Jeho povrch, ako si pamätáte, vyzerá ako plást. Dieťa s dvoma prstami (ukazovákom a stredným) zobrazuje včelu letiacu nad plástmi:

„Prsty ako včely lietajú cez plást
A do každého vstupujú so šekom: čo tam je?
Bude dosť medu pre nás všetkých do jari,
Aby ste sa vyhli hladným snom?

Do panvice nasypte 1 kg hrášku alebo fazule. Dieťa tam vloží ruky a zobrazí, ako sa miesi cesto, a hovorí:

„Miesiť, miesiť cesto,
V rúre je miesto.
Vôľa bude z rúry
Buchty a rožky."

Nasypte suchý hrášok do hrnčeka. Pre každú prízvučnú slabiku dieťa hrášok po jednom prenesie do druhého hrnčeka. Najprv jednou rukou, potom oboma rukami súčasne, striedavo palcom a prostredníkom, palcom a prstenníkom, palcom a malíčkom. Vyberajú sa ľubovoľné štvorveršia.

Nalejte hrášok na tanierik. Dieťa si palcom a ukazovákom vezme hrášok a pridrží si ho ostatnými prstami (ako pri zbere lesných plodov), potom si vezme ďalší hrášok, potom ďalší a ďalší – takto naberie celú hrsť. Môžete to urobiť jednou alebo dvoma rukami.

Dve zátky z plastových fliaš položíme na stôl závitom hore. Toto je lyžovanie. Ukazováky a prostredníky v nich stoja ako nohy. Pohybujeme sa na „lyžiach“ a robíme krok pre každú zdôraznenú slabiku:

„Lyžujeme, uháňame z hory,
Milujeme zábavu studenej zimy.“

Môžete sa pokúsiť urobiť to isté oboma rukami súčasne.

Dieťa zbiera zápalky (alebo počítacie paličky) rovnakými prstami rôznych rúk (podložiek): dva indexy, dva stredné atď.

Zo zápaliek alebo počítacích paličiek staviame „zrubový domček“. Čím vyšší a hladší rám, tým lepšie.

Špendlíkom (skontrolujte na prstoch, či nie je príliš tesný) striedavo „hryzieme“ nechtové články (od ukazováka po malíček a chrbát) na prízvučných slabikách verša:

"Hlúpe mačiatko silno hryzie,
Myslí si, že to nie je prst, ale myš. (Výmena rúk.)
Ale hrám sa s tebou zlatko
A ak uhryznete, poviem vám: „Šup!“.

Vezmeme povraz (hrubý ako detský malíček) a uviažeme naň 12 uzlov. Dieťa, ktoré prstami triedi uzliny, pomenuje mesiac v roku v poradí pre každý uzol. Podobné zariadenia môžete vyrobiť z korálkov, gombíkov atď.

Potiahneme lano na úrovni ramien dieťaťa a dáme mu niekoľko štipcov. Za každú prízvukovanú slabiku dieťa zavesí štipček na lano:

„Šikovne zaštipujem štipce
Som na matkinom lane.“

Dieťa pokrčí, začínajúc od rohu, vreckovku (alebo igelitku), aby sa všetko zmestilo do päste.

Dieťa váľa vlašský orech medzi dlaňami a hovorí:

"Váľam si oriešok,
Stať sa okrúhlejším ako všetci ostatní."

Dieťa drží v jednej ruke dva vlašské orechy a otáča ich okolo seba.

12. Hry - šnurovanie Maria Montessori:

Rozvíjať senzomotorickú koordináciu, jemné motorické zručnosti rúk;
- rozvíjať priestorovú orientáciu, prispievať k pochopeniu pojmov „hore“, „dole“, „vpravo“, „vľavo“;
- formovať šnurovacie zručnosti (šnurovanie, viazanie šnúrky na mašľu);
- prispievať k rozvoju reči;
- rozvíjať tvorivé schopnosti.

Pri hrách so šnurovaním sa rozvíja aj oko, pozornosť, posilňujú sa prsty a celá ruka (jemná motorika), a to zase ovplyvňuje formovanie mozgu a rozvoj reči. A tiež, čo nie je nepodstatné, Montessori šnurovacie hry nepriamo pripravujú ruku na písanie a rozvíjajú vytrvalosť.

Nielen maličké deti sa učia svet „ručičkami“ – hračky, ktoré vyžadujú prácu ruky, prstov sú užitočné aj pre staršie deti. Takmer pred sto rokmi dala Maria Montessori svojim deťom kúsky kože s dierkami a šnúrkami – rozvíja si ruky, učí sa sústrediť a v živote sa im to bude hodiť. My, na rozdiel od Montessori, nemusíme sedieť s nožnicami a handrami. Môžete si kúpiť len "šnurovaciu hru" - súpravu viacfarebných šnúrok a topánok, gombík, "kúsok syra" alebo inú drevenú vec s otvormi. Niekedy je k nim pripevnená aj drevená ihla. Predstavte si, aké pekné je pre dievča dostať zakázanú ihlu a niť a stať sa „rovnako ako mama“.

Malo by sa pamätať na to, že rozvoj jemnej koordinácie pohybov a manuálnej zručnosti predpokladá určitý stupeň zrelosti mozgových štruktúr, závisí od nich ovládanie pohybov rúk, preto by sa v žiadnom prípade nemalo dieťa nútiť.

Ako môžete vysvetliť skutočnosť, že teraz existuje toľko hračiek na šnurovanie? Súčasní rodičia napokon v detstve takéto hračky nemali, vyrastali však ako normálni ľudia. Je tu zmätok, prečo je to všetko potrebné?

Ukazuje sa, že väčšina moderných detí má všeobecné motorické zaostávanie, najmä u mestských detí. Pamätajte, že teraz už aj materské školy žiadajú, aby si priniesli topánky na suchý zips, aby sa pedagógovia nenamáhali naučiť dieťa zaväzovať si šnúrky. Ešte pred 20 rokmi museli rodičia a s nimi aj deti robiť viac rukami: triediť obilniny, prať bielizeň, pliesť, vyšívať. Teraz je na každú lekciu auto.

Dôsledkom slabého rozvoja všeobecných pohybových schopností, a najmä rúk, je celková nepripravenosť väčšiny moderných detí na písanie alebo problémy s vývinom reči. S vysokou mierou pravdepodobnosti môžeme usúdiť, že ak s rečou nie je všetko v poriadku, ide pravdepodobne o problémy s motorikou.

Avšak aj keď je reč dieťaťa v norme, vôbec to neznamená, že je dieťa dobre ovládané vlastnými rukami. Ak vo veku 4-5 rokov spôsobuje zaväzovanie šnúrok dieťaťu ťažkosti a z plastelíny sa okrem loptičiek a párkov nevytvaruje nič, ak je šitie na skutočný gombík vo veku 6 rokov nemožná a nebezpečná úloha, potom je vaše dieťa bez výnimky.

Žiaľ, väčšina rodičov sa o problémoch s koordináciou pohybov a jemnou motorikou dozvie až pred školou. To sa pre dieťa zmení na nútenú záťaž: okrem asimilácie nových informácií sa človek musí naučiť aj držať ceruzku v neposlušných prstoch.

Malé dieťa sa chce viac ako čokoľvek na svete hýbať, pohyb je preňho spôsob, ako spoznávať svet. To znamená, že čím presnejšie a jasnejšie sú pohyby detí, tým hlbšie a zmysluplnejšie sa dieťa zoznamuje so svetom.

Rozvoj všeobecných pohybových schopností

Cvičenia na zvýšenie úrovne aktivácie.

Tieto cvičenia zvyšujú potenciálnu energetickú hladinu dieťaťa, obohacujú jeho znalosti o vlastnom tele, rozvíjajú hmatovú citlivosť.

1. Samomasáž ušnice. Ušný lalôčik sa upne palcom a ukazovákom, potom sa ucho miesi pozdĺž okraja zdola nahor a dozadu.

2. Samomasáž bočných plôch prstov.

3. Roztiahnite prsty a niekoľkokrát tlesknite tak, aby sa prsty oboch rúk dotýkali. Potom sa tlieskajú päsťami orientovanými chrbtom najprv hore, potom dole, von, dovnútra.

4. Samomasáž hlavy. Prsty sú mierne ohnuté. Plynulými hladiacimi pohybmi sa obe ruky pohybujú od uší až po temeno hlavy.

5. Stlačte ruku dlaňou opačnej ruky, masírujte ju, pohybujte dlaňou od zápästia a chrbta, potom od ramena k lakťu a späť. To isté s druhou rukou.

6. Všeobecná masáž chodidiel. Hladkanie a trenie stehien, lýtok, prstov na nohách, chodidiel.

Tento blok cvičení môže zahŕňať rôzne druhy všeobecné a akupresúrne masáže, cvičenia na rozvoj jemnej motoriky, chôdza naboso po povrchoch rôznych textúr a pod.

Cvičenia zamerané na reguláciu svalového tonusu.

Všeobecným princípom týchto cvikov je silné svalové napätie s následným uvoľnením.

1. "Loď". Dieťa leží na chrbte a natiahne ruky nad hlavu. Na povel súčasne zdvihne rovné nohy, ruky a hlavu. Póza sa drží tak dlho, ako je to možné. Potom sa vykoná podobné cvičenie, ležiace na žalúdku.

2. Východisková poloha - ležať na chrbte, nohy spolu, ruky vo švíkoch. Hlava je zdvihnutá nad podlahou, aby dieťa videlo na prsty na nohách. Póza sa drží tak dlho, ako je to možné.

3. I.p. - ľah na bruchu, ruky za hlavou, lakte od seba. stúpa vrchná časť telo, nohy na podlahe.

4. "Snehuliak". Východisková poloha - státie. Deti sú pozvané, aby si predstavili, že sú novo vyrobeným snehuliakom. Telo by malo byť veľmi napäté, ako zamrznutý sneh. Vodca môže vyskúšať silu "snehuliaka" a mierne ho tlačiť z rôznych strán. Potom by sa mal snehuliak postupne roztopiť a zmeniť sa na kaluž. Najprv sa "roztopí" hlava, potom ramená, ruky, chrbát, nohy. Potom sa ponúka možnosť „roztopiť“, počnúc nohami.

5. "Strom". Dieťa sedí na bobkoch, hlavu má schovanú v kolenách, kolená má omotané okolo rúk. Toto je semienko, ktoré sa postupným klíčením zmení na strom. Deti sa veľmi pomaly zdvíhajú na nohy, narovnávajú trup, naťahujú ruky nahor. Telo je napäté, „strom siaha po slnku“. Od silného nárazového vetra by sa mal "strom" zlomiť. Dieťa sa prudko ohýba v páse, pričom uvoľňuje hornú časť tela, ruky a hlavu Spodná časť telo by malo zostať napäté a nehybné.

6. Dieťa leží na chrbte, nohy pokrčené v kolenách, chodidlá na podlahe, ruky natiahnuté pozdĺž tela. V priebehu minúty sa nohy rozbehnú, silne dupajú po podlahe, horná časť tela a hlava zostávajú nehybné. Po dokončení cvičenia dieťa leží uvoľnene so zatvorenými očami. Facilitátor môže viesť relaxačné sedenie.

7. „Koschei nesmrteľný“. Východisková pozícia - sed na podlahe na kolenách a na pätách (po zvládnutí cviku v sede môžete prejsť do stoja ip). Ruky sú roztiahnuté. Paže sú ohnuté v lakťoch a voľne visia, zatiaľ čo ramená a lakte sú na rovnakej priamke rovnobežnej s podlahou. Ak je pre dieťa ťažké vykonať toto cvičenie, v prvej fáze mu môžete pomôcť zafixovať požadovanú polohu pomocou gymnastická palica. Ďalej vodca náhodne tlačí na uvoľnenú časť jednej a druhej ruky, čím dosiahne ich voľný švih.

8. "Bábky". Deti si predstavujú, že sú to bábky, ktoré sú zavesené na rôznych častiach tela. Časť tela, pre ktorú je bábika zavesená, je napätá a nehýbe sa. Všetko ostatné je uvoľnené a visiace. Bábika začne ťahať šnúrku iným tempom.

9. "Vačky". Dieťa ohýba ruky v lakťoch a začína stláčať a uvoľňovať ruky, postupne zvyšuje tempo. Vykonáva sa až do maximálnej únavy rúk. Potom sú ruky uvoľnené a otrasené.

10. "Vajíčko". Na toto cvičenie potrebujete pomerne veľkú pevnú plachtu, ktorá je rozložená na podlahe. Dieťa sa podrepí, hlavu si schová do kolien a ruky si obopne okolo kolien. Lektor zoberie plachtu tak, aby dieťa bolo vo „vajíčku“ a pevne drží okraje plachty nad hlavou „kuriatka“, pričom začne „vajíčkom“ kývať zo strany na stranu. Hojdanie pokračuje 3-5 minút až do úplného uvoľnenia. Potom by sa „kurča“ malo „vyliahnuť z ulity“, aktívne pracovať s hlavou, lakťami a snažiť sa narovnať celé telo. Vedúci zároveň drží dieťa vo „vajíčku“ 1-2 minúty.

Cvičenie na rozvoj hrubej motoriky, formovanie simultánnych a recipročných senzomotorických interakcií, cítenia hraníc vlastného tela a jeho polohy v priestore.

1. "Denník". Z polohy na chrbte (nohy pri sebe, ruky vystreté nad hlavou) sa niekoľkokrát prevráťte, najskôr jedným smerom, potom druhým smerom.

2. "Kolobok". V ľahu na chrbte pritiahnite kolená k hrudníku, obtočte ich rukami, hlavu pritiahnite ku kolenám. V tejto polohe niekoľkokrát rolujte, najskôr jedným smerom, potom druhým smerom.

3. "List vo vzduchu." I.p. - ľah na chrbte, ruky natiahnuté dopredu pred hrudníkom. Zároveň (jedným smerom) ruky vo vzduchu "predpisujú" písmená, čísla, ako aj celé slová. Rovnaká technika sa používa aj pri oprave písmena – pri vynechávaní písmen, ich zámene, „zrkadlení“ pravopisu a iných chybách. Zároveň môže učiteľ najprv vykonávať potrebné cvičenia spolu s dieťaťom, pričom si vezme dlane do svojich vlastných.
Táto technika tiež pomáha odstrániť strach dieťaťa zo školskej dosky alebo zošita.

4. Kreslenie na dosku, list papiera oboma rukami súčasne. Obe ruky sa najprv pohybujú jedným smerom, potom opačným smerom. Najprv dieťa nakreslí rovné čiary - zvislé, vodorovné, šikmé, kolmé; potom rôzne kruhy, ovály, trojuholníky, štvorce.

5. I.p. - sedieť na kolenách a na pätách. Ruky sú na kolenách. Jedna ruka je zovretá v päsť, palec von. Nespútaný. Zovrie v päsť, palec dovnútra. Nespútaný. Druhá ruka je nehybná. Meníme ruky. To isté s oboma rukami pri sebe. Potom sa fázy pohybu posunú (jedna
ruka je zovretá, druhá je zároveň uvoľnená). S dobrou asimiláciou tohto cvičenia môžete pridať pohyby jazyka a očí v rôznych kombináciách.

6. I.p. - sedieť na kolenách a na pätách. Ruky sú na kolenách. Pohyby päsť - rebro - dlaň sa vykonávajú striedavo každou rukou. Po zvládnutí sa rovnaké cvičenie vykonáva na vrchlíku, ruky sú ohnuté v lakťoch.

7. A str - sedí na kolenách (v stoji). Ruky sú ohnuté v lakťoch. Jedna ruka vykonáva pohyb päsť-dlaň, druhá súčasne vykonáva pohyb päsť-rebro-dlaň. Po zvládnutí sa pridávajú rôzne okulomotorické cvičenia.

8. I.p. - ľah na chrbte, nohy pri sebe, rovné ruky vystreté nad hlavu. Pravá ruka a pravá noha sú pokrčené, lakeť sa dotýka kolena. Vraciame sa do I.P. To isté opakujeme s ľavou rukou a ľavou nohou. Potom sa cvičenie robí na opačnú stranu ľavej nohy a pravej ruky a naopak.

9. I.p. - ležať na chrbte. Nohy ohnuté v kolenách stoja na podlahe, ruky zložené v člne a natiahnuté pred vami. Položíme zložené ruky na podlahu na jednej strane tela (zatiaľ čo ruka sa „plazí“ na druhej strane zhora) a nohy na druhej strane. Zároveň posúvame ruky a nohy na opačnú stranu.

10. I.p. - ležať na chrbte. Nohy rovné, ruky do strán. Jedna noha je ohnutá v kolene, zdvihnutá a stiahnutá smerom von (alebo dovnútra), umiestnená na podlahe. Vráti sa do pôvodnej polohy. To isté s druhou nohou. Potom pracujú dve nohy súčasne.

11. I.p. - sedenie na kolenách (v stoji). Na toto cvičenie potrebujete tesný, ale nie elastický, podlhovastý predmet (handrová „klobása“). Hostiteľ hodí dieťaťu predmet, dieťa ho chytá, pričom pohybuje iba rukami. Potom treba predmet zachytiť jednou rukou. Keď je cvik zvládnutý, dieťa dostane za úlohu striedavo zatvárať jedno alebo druhé oko, pričom predmet chytí buď pravou alebo ľavou rukou.

12. Z polohy ležiacej na žalúdku zobrazujeme húsenicu: ruky sú ohnuté v lakťoch, dlane spočívajú na podlahe na úrovni ramien; narovnajte ruky, ľahnite si na zem, potom ohnite ruky, zdvihnite panvu a vytiahnite kolená k lakťom.

13. Plazenie po žalúdku. Najprv plastickým spôsobom. Potom už len na rukách, nohy sú uvoľnené. Potom už len s pomocou nôh, rúk za chrbtom (v posledných fázach ruky za hlavou, lakte do strany).

14. Plazenie sa na bruchu s pomocou rúk. V tomto prípade noha z kolena stúpa kolmo nahor (súčasne s vedúcou rukou, potom s opačnou).

15. Plazenie sa po chrbte bez pomoci rúk a nôh ("Červ").

16. Plazenie po štyroch. Plazenie dopredu, dozadu, doprava a doľava so súčasným posúvaním rúk a nôh rovnakého mena, potom opačných rúk a nôh. V tomto prípade sú ruky najskôr navzájom rovnobežné; potom kríž, to znamená pri pohybe s každým krokom pravá ruka ide za ľavou, potom ľavá ide za pravou atď. Pri zvládnutí týchto cvikov si môžete dať re
položte plochý predmet (knihu) na ramená banky a nastavte si úlohu, aby vám nespadla. Zároveň sa vypracováva plynulosť pohybov, zlepšuje sa vnímanie polohy tela v priestore.

17. Cvičenie kombinovaných pohybov očí, jazyka, hlavy, rúk a nôh pri plazení po štyroch.

18. "Pavúk". Dieťa si sadne na podlahu, položí ruky trochu za seba, pokrčí nohy v kolenách a zdvihne sa nad podlahu, opierajúc sa o dlane a chodidlá. Chodí súčasne pravou rukou a pravou nohou, potom ľavou rukou a ľavou nohou (cvičenie sa vykonáva v štyroch smeroch - dopredu, dozadu, vpravo, vľavo). Tá istá, len opačná ruka a noha kráčajú súčasne. Po zvládnutí sa v rôznych kombináciách pridávajú pohyby hlavy, očí a jazyka.

19. "Slon". Dieťa stojí na štyroch končatinách, aby sa váha rovnomerne rozložila medzi ruky a nohy. Simultánne kroky pravá strana, potom odišiel. V ďalšej fáze sú nohy rovnobežné a ruky sú prekrížené. Potom ruky rovnobežné, nohy prekrížené.

20. "Husata". „Husací“ krok s rovným chrbtom sa cvičí v štyroch smeroch (vpred, vzad, vpravo, vľavo). To isté s plochým predmetom na hlave. Po cvičení sú zahrnuté viacsmerné pohyby hlavy, jazyka a očí.

21. Krok na mieste. Dieťa pochoduje na mieste a dvíha kolená vysoko. Ruky visia pozdĺž tela.

22. I.p. - stojace, rovné ruky natiahnuté dopredu. Jedna ruka dlaňou hore, druhá dole. Dieťa začne pochodovať, pričom pri každom kroku mení polohu dlaní. To isté, ale zmena dlaní po kroku, potom po dvoch. Po zvládnutí sa pridávajú rôzne okulomotorické cvičenia v rôznych kombináciách.

23. I.p. - stojaci na všetkých štyroch. Dieťa sa narovná a zdvihne jednu nohu nad podlahu, vezme ju najprv na jednu stranu, potom na druhú stranu. Zvyšok tela je nehybný. To isté so zavretými očami. Po zvládnutí súčasne s nohou je opačná ruka natiahnutá dopredu. Potom rovnomenný.

24. I.p. - stoj na jednej nohe, ruky pozdĺž tela. Zatvorte oči a udržujte rovnováhu čo najdlhšie. Potom nohy vymeníme. Po zvládnutí môžete spájať rôzne prstové a iné pohyby.

25. "Lastovička". I.P. - stoj na jednej nohe, druhá noha je natiahnutá dozadu rovnobežne s podlahou, trup je naklonený dopredu, ruky do strán. To isté so zavretými očami. Vymeňte nohu.

26. "Prihlásenie" na stenu. I.p. - stoj, nohy pri sebe, rovné ruky vystreté nad hlavu, chrbát v kontakte so stenou. Dieťa urobí niekoľko otáčok, najskôr jedným smerom, potom druhým, aby sa neustále dotýkalo steny. To isté so zavretými očami.

27. Postavte sa k stene, chodidlá na šírku ramien, dlane opreté o stenu vo výške očí; pohybujte sa pozdĺž steny doprava (3-5 metrov) a potom doľava. To isté s bočným krokom - ruka a noha rovnakého mena sa pohybujú (ruky rovnobežne s nohami). Potom opačnú ruku a nohu. To isté s krížovým krokom s krížom rúk (pohybuje sa ruka a noha rovnakého mena).

28. „Opakujte pohyb“ (variant hry od B. P. Nikitina „Opice“).

Vedúci (dospelý) robí niekoľko pohybov: prikrčí sa, zdvihne ruky, tlieska – a deti ich musia po ňom zopakovať. Tempo pohybu môže byť buď spomalené alebo zrýchlené. Ak chcete pripojiť aj tréning pozornosti, môžete zadať „zakázané pohyby“ (niektorý pohyb nemožno opakovať), alebo „náhrada pohybov“ (keď je potrebné niektorý pohyb nahradiť iným, napr. keď vedúci skáče, potom by deti mali posaď sa).

Cvičenia na rozvoj priestorových zobrazení.

1. "38 papagájov". Dieťa je pozvané, aby si zapamätalo karikatúru o slonovi, opici a boa constrictor. Potom sa navrhuje merať niekoľko predmetov alebo vzdialeností pomocou rôznych častí tela. Potom dieťa dostane malé predmety (písmená, čísla) a požiada ich, aby ich usporiadali tak, aby medzi nimi bola vzdialenosť v dlani a od každého z nich po okraj stola - jeho ukazovák. Odporúča sa ponúknuť čo najviac možností umiestnenia predmetov (na vzdialenosť chodidla, od kolena po pätu, od lakťa po ruku atď.).

2. "Značky". Označené ľavá ruka dieťa s náramkom, zvončekom, svetlou látkou atď.

3. Každý zo smerov je fixovaný určitým pohybom. Napríklad: "hore" - skok, "dole" - prikrčenie, "vpravo" - skok s obratom doprava, "vľavo" - skok s obratom doľava.

4. "Zrkadlo". Cvičenie sa vykonáva buď vo dvojici s vedúcim alebo dvoma deťmi. V prvej fáze sa cvičenie vykonáva v sede na kolenách a na pätách. Najprv vodca robí pomalé pohyby jednou rukou, potom druhou a potom oboma. Dieťa zrkadlí pohyby vodcu. Keď je cvik zvládnutý, môžete prejsť do stoja a spájať pohyby celého tela.

5. „TV“. Toto cvičenie je podobné ako predchádzajúce, len pohyby sa opakujú tou istou rukou, ktorú ukazuje vedúci (ak vodca berie ľavé ucho pravou rukou, dieťa berie aj ľavé ucho pravou rukou).

6. "Nájdi poklad." V izbe je ukrytá hračka alebo cukrík. Dieťa ho musí nájsť so zameraním na povely vodcu (vedúci hovorí: „urob dva kroky vpred, jeden vpravo ...“ atď.). Vec, ktorú dieťa nájde, dostane.

7. Grafické diktáty na letákoch v krabici.

8. Kopírovanie nakreslených obrazcov rôzneho stupňa zložitosti.

9. Vypracovanie plánov dieťaťom (izby, byty atď.)

10. Učiteľ nakreslí plán, podľa ktorého musí dieťa nájsť predmet v miestnosti alebo budove.

Skupinové hry.

1. Akékoľvek hry typu "More sa trápi raz, more sa trápi dva, more tri, morská postava zamrzne na mieste."

2. "Rytmus v kruhu." Deti sedia v kruhu na kolenách a na pätách. Počet účastníkov v kruhu by nemal byť násobkom troch. Prvé dieťa zatlieska ručičkami raz, ďalšie - dvakrát, ďalšie - trikrát, ďalšie znova atď. Vedúci nastaví iné tempo hry, zmení smer hry (buď v smere alebo proti smeru hodinových ručičiek).

Okrem toho sa cvičenie stáva zložitejším. Deti sedia v polkruhu. Učiteľ vyťuká nejaký rytmus. Deti to na povel opakujú (jednotlivo alebo všetci spolu). Keď je rytmus zvládnutý, deti dostanú príkaz: „Vytlieskajme tento rytmus nasledujúcim spôsobom. Každý zase bije jedno tlesknutie daného rytmu. Zľava doprava. Keď rytmus skončí, ďalší v kruhu počká na krátku pauzu a začne odznova. A tak ďalej až do príkazu "Stop". Ten, kto mešká s tlesknutím, kto sa nepozastavil, kto dal tlesknutie navyše, dostáva trestný bod.

3. "Slepý sochár". Vodič má zaviazané oči. Učiteľ postaví jedného z účastníkov hry do ľubovoľnej polohy. Toto je opatrovateľka. Šofér musí cítiť ponúkanú postavu a „slepú“ od iného dieťaťa úplne rovnakú (nie zrkadlovú). Potom môžete zvýšiť počet sediacich (poskladať súsošia dvoch alebo troch ľudí). Je veľmi dôležité, aby po dokončení svojej práce mohol „sochár“ s otvorenými očami napraviť vzniknuté chyby.

4. "Zoologická záhrada". Dieťa zobrazuje rôzne zvieratá alebo vtáky. Zvyšok skupiny musí uhádnuť moje zviera.

5. Deti stoja v kruhu; cez jeden si treba drepnúť, potom skočiť a potom sa rýchlym tempom zohnúť.

6. "Dobre". Deti stoja oproti sebe vo dvojiciach, ruky pokrčené v lakťoch sa dvíhajú k ramenám tak, že dlane oboch rúk „pozerajú“ na partnerove dlane. Deti najskôr tlieskajú vlastnými rukami, ruky vrátia do pôvodnej polohy. Potom tlieskajte partnerovi po rukách. Počiatočná poloha. Ručne robená bavlna. I.p. Tlieskajte pravou rukou po pravej ruke partnera. I.p. Ručne robená bavlna.
I.p. Tlieskajte ľavou rukou po ľavej ruke partnera. Opakujte cyklus, postupne zvyšujte tempo, kým jeden z partnerov nepomieša sekvenciu.

7. Etudy na tému „Spoločné akcie“: pílenie dreva, veslovanie, navíjanie nití, preťahovanie lanom, hra s imaginárnou loptou atď. Deti si musia neustále pamätať na dôslednosť akcií a vhodnosť rozloženia pohybov. Tieto etudy sa vypracúvajú najskôr vo dvojiciach, potom ako celá skupina.

8. "Claps". Deti sa voľne pohybujú po miestnosti. Na jedno tlesknutie vodcu by mali skočiť, za dva - sadnúť si, za tri - postaviť sa s rukami hore (alebo akékoľvek iné možnosti pohybu).

9. "Canon". Deti stoja za sebou tak, aby ich ruky spočívali na pleciach osoby vpredu. Po vypočutí prvého signálu (podľa dohody) prvé dieťa zdvihne pravú ruku. Na druhý signál druhé dieťa zdvihne ľavú ruku, na tretí - tretie zdvihne pravú atď. Potom podobne idú ruky dole.

10. "Prihraj loptu." Hra sa hrá formou tímová súťaž. Deti v každom tíme stoja na diaľku vzadu na hlave natiahnutú ruku. Prvý prihráva druhému loptu zhora nad hlavou, druhý tretiemu – zdola medzi nohami atď. Ďalšou možnosťou je prihrať loptu zboku s otočením tela buď doprava alebo doľava. Tretia možnosť je kombinácia.

11. „Parná lokomotíva“. Deti sú rozdelené do tímov po 4-5 ľuďoch, zoradené s vláčikom vzadu na hlave (ten, ktorý stojí vzadu, drží toho vpredu za pás). Všetci zatvárajú oči, až na tých prvých, ktorí sa pomaly začínajú hýbať. Ich úlohou je riadiť „lokomotívu“ opatrne, nehlučne, vyhýbať sa prekážkam bez toho, aby sa zrazili s ostatnými; úlohou zvyšku je čo najviac „počúvať“ toho, kto stojí vpredu, čo najpresnejšie opakovať zmeny v jeho pohyboch, čím sa zabezpečí presný prenos informácií tým, ktorí stoja vzadu.

Na povel učiteľa sa deti zastavia, prvý sa postaví na koniec rušňa atď., kým nie sú všetci v úlohe vedúceho.

Komplikácia cvičenia: deti stoja jedno po druhom na všetkých štyroch, pričom ten vpredu držia za členky. Pravá ruka a pravá noha sa pohybujú súčasne, potom ľavá ruka a ľavá noha. "Hlava" najprv dáva príkazy nahlas, potom pokračuje v tichom pohybe. Tím, ktorého pohyby boli koordinovanejšie, vyhráva.

12. Zobrazenie básní. Člen skupiny ukáže známu báseň alebo bájku v pantomíme, zvyšok musí uhádnuť názov diela.

13. Deti sú rozdelené do dvoch tímov. Prvé dieťa so zavretými očami cíti ponúkaný predmet alebo slovo z niekoľkých písmen (používajú sa písmená z detskej magnetickej abecedy). Potom pomocou pantomímy ukáže ďalšiemu členovi tímu, aký predmet mu bol predložený. Ďalšie dieťa zavolá tento predmet tretiemu členovi tímu, ten ho opäť ukáže pomocou pantomímy
štvrtý a štvrtý so zavretými očami nájde tento predmet z ponúkaných alebo vymyslí slovo - názov tohto predmetu. Členovia tímu neustále menia miesta. Tím, ktorý správne uhádne najviac položiek, vyhráva.