Koreograafia temaatiline plaan. Täiendav üldharidusprogramm koreograafias. Haridustegevus

Svetlana Bekmamatova
Koreograafiastuudio "Antre" pikaajaline plaan 2012-2013 õppeaastaks

Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus nr 190

"Üldhariduslikku tüüpi lasteaed"

pikaajaline plaan

koreograafiastuudio "Antre"

2012 - 2013 õppeaastaks

Koostanud: Bekmamatova S.A.

Koreograafiastuudio "Antre"

Koreograafiastuudio eesmärk:

Lapse isiksuse kasvatamine ja arendamine koreograafia abil.

Koreograafiastuudio ülesanded:

Kujundada lastes tervisliku eluviisi kultuur.

Arendada ja täiustada laste füüsilisi ja loomingulisi andmeid.

Õpetada plastilise võimlemise põhielemente.

Tutvustada klassikalise, rahva-, moderntantsu põhitõdesid.

Harida lapse isiksuseomadusi nagu töökus, vastupidavus, kannatlikkus, vastastikune austus, vastastikune abi jne. jne.

Aasta lõpuks lapsed:

1. Tugevdage tervist.

2. Suureneb liigeste painduvus, paraneb lihaste ja sidemete elastsus ning suureneb lihasjõud.

3. Kujunevad teadmised, oskused ja vilumused klassikalise, rahva-, moderntantsu vallas.

4. Areneb loovus, rütmitunne, keha painduvus ja plastilisus. Loov kujutlusvõime, ruumiline mõtlemine, õige rüht, tahtejõulised omadused, ilus kõnnak jne.

5. Lapsed ühinevad ühise kultuuriga. Nad omandavad sellised omadused nagu: tahtejõud, iseseisvus, püüdlused, distsipliin, täpsus.

Klassi mudel

Sissejuhatav osa on rütmiline soojendus.

rütmilised harjutused.

Harjutused üksikute lihasrühmade ja liikuvate liigeste arendamiseks.

Harjutused liigutuste koordinatsiooni arendamiseks.

Rütmi harjutused.

Hingamisharjutused.

Parterre võimlemine.

Põhiosa - ettevalmistavad tantsuliigutused

Käte ja jalgade põhiasendi õppimine.

Klassikalise, rahvatantsu alused.

Kombinatsioonid iseloomulike liigutuste jaoks.

Tantsuelemendid, etüüdid.

Etüüdi töö.

Süžee või massitantsu lavastamine.

Lõpuosa.

Mängud tantsuliigutuste tutvustamisega.

Improvisatsioon etteantud teemal

pikaajaline plaan

Koreograafiastuudio "Antre"

septembril

1 nädal Sissejuhatav tund.

Ohutustehnika. Tutvustada lastele tantsu ajalugu, selle peamisi stiile ja žanre, rääkida klassiruumis esinevatest vormidest, käitumisreeglitest. Arendada huvi tantsukunsti vastu. Sisestage armastust ja austust tantsu vastu.

2 nädalat Rütmiline mäng "Karjane",

Leia oma kohamäng. Liikumise muusikalis-rütmilise koordinatsiooni kujunemine. Arendada tähelepanu, rütmitaju, mälu.

Etüüd "Skvorushka"

Kasvatage ühist kultuuri.

3 nädalat"Känguru täpp. RU"

Kasvatada üldist muusikakultuuri

Kasvatage distsipliini

täpsust.

4 nädalat Võimlemispoosid. Kujundada oskusi ja vilumusi maavõimlemise valdkonnas. Suurendada liigeste painduvust, parandada lihaste ja sidemete elastsust, kasvatada lihasjõudu. Kasvatada tahtejõudu, iseseisvust.

Mäng "Rebane", "Hiirelõks" Õppige etteantud teemal improviseerima.

oktoober

1 nädal Klassikaline tants kioskites Tutvustada lastele klassikalise tantsu põhitõdesid. arendada jalgade tugevust, jalgade pinget, veenilaiendeid puusaliiges. Kasvatage armastust klassikalise tantsu vastu

Tantsusoojendus saali keskel (harjutuste komplekt lihasgruppide ja liikuvate liigeste arendamiseks) Suurendada liigeste painduvust, parandada lihaste ja sidemete elastsust, tõsta lihasjõudu. Kasvatada lapse distsipliini, tahtejõulisi omadusi.

2 nädalat"Mootor"

(Ümber saali ümberehitamine murdteel) Õppige ruumis navigeerima. Arendada ruumilist mõtlemist, tähelepanu. Kasvatage distsipliini, täpsust.

Etüüd "Kask"

Kinnitada omandatud ruumis orienteerumisoskusi. arendada väljendusvõimet, muusikakõrva, mälu, tähelepanu.

3 nädalat Tantsulavastus

"Naughty" Kujundada õpilaste tantsulisi teadmisi oskustest ja vilumustest. Arendage rütmitaju, väljendusrikkust, plastilisust, graatsilisust. Tõsta huvi tantsukunsti vastu.

Kompleksne hingamisharjutused. Õppige liigutuste ajal õigesti hingama.

arendada püsivat huvi tegevuste vastu.

Kasvatage distsipliini

täpsust.

4 nädalat Võimlemisharjutused. Kujundada oskusi ja vilumusi maavõimlemise valdkonnas. Suurendada liigeste painduvust, parandada lihaste ja sidemete elastsust, kasvatada lihasjõudu. Kasvatada tahtejõudu, iseseisvust.

Mäng lennukid ja liblikad. Suuda navigeerida ruumis ühtlaselt saidile paigutatuna, ilma üksteisega kokku põrkamata. Liikuge erineva tempoga. Tähelepanu koolitus.

novembril

1 nädal

Rütmiline soojendus

"Saared" Moodustada liigutuste muusikalist ja rütmilist koordinatsiooni. arendada muusikalist kõrva, mälu, tähelepanu, rütmitaju.

2 nädalat sketš "Talled"

(Rütmiharjutused) Õppige eristama tugevaid ja nõrku löögi lööke, tundma ja edasi andma rütmi (Kiire – aeglaselt, terav – sujuvalt).

Arendage rütmitaju, tähelepanu, mälu.

Arendada üldist muusikakultuuri.

"Jalad, jalad kõndisid mööda teed"

(Erinevad sammud, tantsujooks)

Kujundada õpilaste tantsulisi teadmisi oskustest ja vilumustest. Arendage tasakaalu, väljendusoskust, graatsilisust. Tõsta huvi tantsukunsti vastu.

3 nädalat Tantsulavastus

"Helisevad kellad" Õpetage lapsi esemega töötama (kellad) Arendage rütmitaju, väljendusrikkust, plastilisust, graatsilisust. Kasvatage distsipliini

täpsust.

(Hüppeharjutused) Jätkake lastele klassikalise tantsu Allegro (hüpped) elementide tutvustamist. Arendage füüsilisi andmeid, jõudu, jala pinget, tasakaalutunnet.

4 nädalat

Hüpnotisööri mäng. Treening kogu keha lihaste täielikuks lõdvestamiseks.

Arendada kujutlusvõimet, loovust, liikuvust.

detsember

1 nädal Klassikaline tants kioskites Tutvustada lastele klassikalise tantsu põhitõdesid. arendada jalgade jõudu, jala pingulolekut, keha asetust, puusaliigese veenilaiendeid. Kasvatage armastust klassikalise tantsu vastu

Rütmiline soojendus

"Ringis" Suurendage liigeste painduvust, parandage lihaste ja sidemete elastsust, kasvatage lihasjõudu. Kasvatada lapse distsipliini, tahtejõulisi omadusi.

2 nädalat sketš "Veski"

(Liikumise koordinatsiooni harjutused) Õppige kombineerima mitut liigutust, et saada kombinatsioon. Arendage tähelepanu koordinatsiooni.

Kasvatage ühist kultuuri

"Kujud"

(keha, käte, jalgade seadmine)

Jätkake lastele klassikalise tantsu põhitõdede tutvustamist.

Arendada liigeste painduvust, lihaste elastsust, tasakaalu. Tõsta huvi klassikalise tantsu vastu.

3 nädalat Tantsulavastus

"Inspiratsioon" Õpetada lapsi esemega töötama (lõuendiga) Arendada rütmitunnet, väljendusrikkust, plastilisust, graatsilisust. Kasvatage distsipliini

täpsust.

"Nõel lõngaga"

4 nädalat Võimlemispoosid. Kujundada oskusi ja vilumusi maavõimlemise valdkonnas. Suurendada liigeste painduvust, parandada lihaste ja sidemete elastsust, kasvatada lihasjõudu. Kasvatage tahtejõudu, iseseisvust, soovi.

Baba Yaga mäng. Õppige etteantud teemal improviseerima.

Arendada kujutlusvõimet, loovust, liikuvust.

jaanuaril

1 nädal Harjutus saali keskel Klassikalise tantsu valdkonna oskuste ja vilumuste kujundamine (jalgade asendid). Arendada õige seadistus jalad, labajala punn. Kasvatage armastust klassikalise tantsu vastu.

Tantsusoojendus saali keskel (harjutuste komplekt lihasgruppide ja liikuvate liigeste arendamiseks) Suurendada liigeste painduvust, parandada lihaste ja sidemete elastsust, tõsta lihasjõudu. Kasvatada lapse distsipliini, tahtejõulisi omadusi.

2 nädalat

Tempodünaamilised harjutused

Õppige eristama tugevaid ja nõrku lööke, tundma ja edasi andma rütmi. Arendage rütmitaju, tähelepanu, mälu.

Kasvatada üldist muusikakultuuri

3 nädalat Tantsulavastus

“Matrjoškad” Õpetada lapsi esemega töötama (lõuendiga) Arendada rütmitaju, väljendusrikkust, plastilisust, graatsilisust. Kasvatage distsipliini

täpsust.

4 nädalat

Mäng "Pinocchio ja Pierrot". Arendage oskust lihaseid korralikult pingutada ja lõdvestada.

Arendada kujutlusvõimet, loovust, liikuvust.

veebruaril

1 nädal Harjutus saali keskel Klassikalise tantsu valdkonna oskuste ja vilumuste kujundamine (Keha lavastamine). Keha õige häälestuse, tasakaalu arendamiseks. Kasvatage püsivat huvi tegevuste vastu.

Rütmiline soojendus

"Lõbus karussell" Moodustada liigutuste muusikalist ja rütmilist koordinatsiooni. arendada muusikalist kõrva, mälu, tähelepanu, rütmitaju. Arendada üldist muusikakultuuri.

2 nädalat Harjutused kogu keha lihaste pingestamiseks ja lõdvestamiseks. Tugevdada laste füüsilist tervist. Arendage motoorseid oskusi koos harjutus. Kasvatage distsipliini, lapse tahtejõulisi omadusi

Etüüd "Dunno"

(Liikumise koordinatsiooni harjutused) Õppige kombineerima mitut liigutust, et saada kombinatsioon. Arendage tähelepanu koordinatsiooni.

Kasvatage ühist kultuuri.

3 nädalat Tantsulavastus

"Husaarid" Õpetada lapsi esemega töötama (lõuendiga) Arendada rütmitaju, väljendusrikkust, plastilisust, graatsilisust. Kasvatage distsipliini

täpsust.

Improvisatsioonimäng etteantud teemal “Tegelaste loomine” (töö näoilmete kallal) Õppige etteantud teemal improviseerima.

Arendada kujutlusvõimet, loovust, liikuvust. Kasvatage püsivat huvi tegevuste vastu.

4 nädalat Võimlemispoosid. Kujundada oskusi ja vilumusi maavõimlemise valdkonnas. Suurendada liigeste painduvust, parandada lihaste ja sidemete elastsust, kasvatada lihasjõudu. Kasvatage tahtejõudu, iseseisvust, soovi.

Tulbimäng. Treening kogu keha lihaste täielikuks lõdvestamiseks. Arendada kujutlusvõimet, loovust, liikuvust.

märtsil

1 nädal Harjutus saali keskel Klassikalise tantsu valdkonna oskuste ja vilumuste kujundamine (Käte asendid). Töötage välja õige käte asend. Kasvatage püsivat huvi tegevuste vastu.

Tantsusoojendus saali keskel (harjutuste komplekt lihasgruppide ja liikuvate liigeste arendamiseks) Suurendada liigeste painduvust, parandada lihaste ja sidemete elastsust, tõsta lihasjõudu. Kasvatada lapse distsipliini, tahtejõulisi omadusi.

2 nädalatÜksikute kehaosade isoleerimine Moodustada laste ideid moderntantsust. Arendage motoorseid oskusi harjutuste abil. Kasvatage distsipliini, lapse tahtejõulisi omadusi.

Etüüd "Kellad"

(Rütmiharjutused) Õppige eristama tugevaid ja nõrku löögi lööke, tundma ja edasi andma rütmi (Kiire – aeglaselt, terav – sujuvalt).

Arendage rütmitaju, tähelepanu, mälu.

Arendada üldist muusikakultuuri.

3 nädalat Tantsulavastus

"Tilgad" Õpetada lapsi esemega töötama (lõuendiga) Arendada rütmitaju, väljendusrikkust, plastilisust, graatsilisust. Kasvatage distsipliini

täpsust.

Hingamisteede võimlemiskompleks Õppige liigutuste ajal õigesti hingama. Arendage püsivat huvi tegevuste vastu. Kasvatage distsipliini, täpsust.

4 nädalat Võimlemispoosid. Kujundada oskusi ja vilumusi maavõimlemise valdkonnas. Suurendada liigeste painduvust, parandada lihaste ja sidemete elastsust, kasvatada lihasjõudu. Kasvatage tahtejõudu, iseseisvust, soovi.

Kangimäng. Vahelduv lihaspinge ja lõdvestus õlavöötme ja käed.

Arendada kujutlusvõimet, loovust, liikuvust.

aprill

1 nädal Harjutus keset saali Klassikalise tantsu valdkonna oskuste ja vilumuste kujundamiseks (Demi plie, tandu batman). Arendage käte ja jalgade õiget kehaasendit. Kasvatage püsivat huvi tegevuste vastu.

Harjutused lülisambale Moodustada lastes ettekujutust kaasaegsest tantsust. Arendage motoorseid oskusi harjutuste abil. Kasvatage distsipliini, lapse tahtejõulisi omadusi.

2 nädalat Tasemed

(Liikumise koordinatsiooni harjutused) Õppige kombineerima mitut liigutust, et saada kombinatsioon. Arendage tähelepanu koordinatsiooni.

Kasvatage ühist kultuuri.

"Watt"

(Muusikalis-ruumilised harjutused) Õppige ruumis navigeerima. Arendada ruumilist mõtlemist, tähelepanu. Kasvatage distsipliini, täpsust.

3 nädalat Tantsulavastus

"Teretamine" Õpetada lapsi esemega töötama (lõuendiga) Arendada rütmitaju, väljendusrikkust, plastilisust, graatsilisust. Kasvatage distsipliini

täpsust.

Kujundada lastes ideid kaasaegse tantsu kohta. Arendage motoorseid oskusi harjutuste abil. Kasvatage distsipliini, lapse tahtejõulisi omadusi.

4 nädalat Võimlemisharjutused. Kujundada oskusi ja vilumusi maavõimlemise valdkonnas. Suurendada liigeste painduvust, parandada lihaste ja sidemete elastsust, kasvatada lihasjõudu. Kasvatage tahtejõudu, iseseisvust, soovi.

Arendada kujutlusvõimet, loovust, liikuvust.

mai

1 nädal Klassikalise tantsu põhitõed Jätkake lastele klassikalise tantsu elementide õpetamist kiiremas tempos, pöörates erilist tähelepanu liigutuste puhtusele. arendada õiget keha, käte, jalgade asetust, rütmitaju.

Tantsusoojendus saali keskel (harjutuste komplekt lihasgruppide ja liikuvate liigeste arendamiseks) Suurendada liigeste painduvust, parandada lihaste ja sidemete elastsust, tõsta lihasjõudu. Kasvatada lapse distsipliini, tahtejõulisi omadusi.

2 nädalat"Naughty"

Rütmiline soojendus Liigutuste muusikalise ja rütmilise koordinatsiooni kujundamiseks. arendada muusikalist kõrva, mälu, tähelepanu, rütmitaju. Arendada üldist muusikakultuuri.

"Siled käepidemed"

Õpetada lapsi sujuvalt ja kaunilt sooritama erinevaid käte ja kätega harjutusi. Arendage plastilisust, armu. Kasvatage distsipliini, täpsust.

3 nädalat Võimlemispoosid. Kujundada oskusi ja vilumusi maavõimlemise valdkonnas. Suurendada liigeste painduvust, parandada lihaste ja sidemete elastsust, kasvatada lihasjõudu. Kasvatage tahtejõudu, iseseisvust, soovi.

Mäng "Laisk võistlus". Treening kogu keha lihaste täielikuks lõdvestamiseks.

Arendada kujutlusvõimet, loovust, liikuvust.

4 nädalat Korda kõiki lavastatud tantse Tõstke tantsuoskuse taset. Arendada loomingulisi võimeid näitlemisoskused, tantsimine. Kasvatage armastust tantsukunsti vastu.

Lõppkontsert "Tantsutilgad" Piduliku, hea, rõõmsa meeleolu loomine.

Kokkulepitud: heaks kiidetud:

Direktori asetäitja veevarude majandamise alal Blagodatnovskaja kooli direktor

G.V. Lyga _______Oh. N. Podlesnaja

Z"_____" __________20_ "_____" __________20_

Koreograafia ring

Programm üldharidusasutusele

1. kuni 9. klass

Ringi juht:

Zhurbenko Yu.V.

Koreograafilisel kunstil kui isiksuse kasvatamise vahendil on tohutu jõud. Tantsutunnid tutvustavad lapsele ilumaailma, kasvatavad kunstilist maitset. Suhtlemine tantsuga õpetab lapsi muusikat kuulama, tajuma, hindama, arendab armastust muusika vastu, valmistab ette tulevasteks sensitiivseteks kuulajateks ja muusikatundjateks.

Koreograafiatunnid arendavad lapsi füüsiliselt, tugevdavad nende tervist: arendavad õigesti lihasluukonna, aitavad vabaneda kehalistest puuetest, korrigeerivad võimalikult palju kehahoiakuid, vormivad ilus figuur.

Tantsus leiab väljenduse lapse rõõmsameelsus ja aktiivsus, areneb tema loov kujutlusvõime ja loomingulised võimed: laps õpib ise plastilist kujundit looma.

Kollektiivne esinemine publiku ees on peamine kasvatusvahend: kogemine edu toob talle moraalset rahulolu, luuakse tingimused loomingulise potentsiaali eneseteostuseks, kasvatatakse vastutustunnet, sõprust, sõprust.

Tantsutunnid maandavad hästi stressi, aktiveerivad tähelepanu, suurendavad emotsionaalset reaktsiooni ning tõstavad üldiselt lapse töö- ja elutoonust.

Aja- ja vanuseomaduste järgi on haridusprogramm üles ehitatud etappidena, omavahel seotud: järgmine etapp on eelmise arendamine, täiustamine. Haridusprogrammi igal etapil on eesmärk, lahendatakse teatud ülesandeid ja soovitab lõpptulemust.

Kursust "Koreograafia" õpetatakse kooli 1.-9. Programmi eesmärk

Õpilaste tutvustamine tantsukunsti rikkustega, esituskultuuri ja tantsueetika õpetamine.

Programmi eesmärgid

Sotsiaal-kultuurilised ülesanded:

Õpetada lapsi omavahel suhtlema, meeskonnatöö oskust, julgustada nende loovust, edendada õpilaste esinemist koolisisestel üritustel ja tähtpäevadel.

Psühhofüüsilised ülesanded:

Laste rütmitaju, kuulmise ja koordinatsiooni arendamine. Tantsuelementide esitamise lihtsaimate oskuste kujundamine lastel. Õpilased peaksid suutma muusikat ja liikumist sobitada nii, et üks sobiks teisega.

Intellektuaalsed ülesanded:

Elementaarsete teadmiste omandamine koreograafiateooriast (üksikute elementide ja harjutuste nimetused jne), samuti õpitavate tantsude tekkeloost ja traditsioonidest.

Esteetilised eesmärgid:

Õpilaste abistamine tantsude kultuurilise ja esteetilise esitamise oskuste omandamisel. Kursuse "Koreograafia" sisu

Teooria:

Teadmiste omandamine koreograafia põhitõdedest: käte, jalgade asendid, tantsusammud jne.

Oskus eristada tantsusamme ja tantsu üksikuid elemente.

Eristage tantse esituse iseloomu ja ilmumise aja järgi.

Täitmine:

tantsusoojendus, tantsuline võimlemine;

tantsuelemendid ükshaaval, paaris, ringis, mööda jooni, paaris, topeltringis, tantsumustri järgi;

klassikalise, rahva-, ajaloo- ja argitantsu lihtsamaid elemente, tantsumustreid ja kompositsioone;

lihtsad ajaloo- ja argitantsud (“Polonees”), lihtpolka, leedu rahvatants: “Malunelis”, “Pasjutpolke”, “Kubilas”, vene rahvatants: “Värava juures”, “Vesnjanka”, “Kalinka”;

ümmargused tantsuelemendid ja joonised (ring, joonis kaheksa, joon, diagonaal);

Loomingulised ülesanded:

Arendab lastes artistlikkust ja tähelepanelikkust, esinemise täpsust ja kirjaoskust, oskust väljendada oma emotsioone, mõtteid tantsukeeles, oskust jäljendada, reprodutseerida tantsuliigutustes kellegi või millegi iseloomu.

1. klassi õpilaste lõplikud oskused ja oskused:

Teadke käte ja jalgade asendit.

Esitage lihtsaid ajaloolisi ja olmetantse, lihtsat polkat, ümaraid tantsuelemente ja jooniseid (ring).

Esitage tantsuelemente ükshaaval, paaris, ringis;

2-3 klassi õpilaste lõpuoskused ja -oskused:

Oskab vaadata ja hinnata videoid.

Tehke tantsusoojendusi ja võimlemist.

Tea tantsusammude ja üksikute tantsuelementide nimetusi.

Esitage tantse: ringtants, polka, vene ja leedu rahvatantsu elemente.

Esitage tantsuelemente ükshaaval, paaris, ringis, mööda jooni, paaris, topeltringis.

Osata videomaterjale vaadelda, hinnata, arutleda.

Tehke tantsulist võimlemist.

Oskab esineda ja läbi viia oma tantsusoojendust;

Esitage tantse: polka, ringtants (näiteks: "Ja me külvasime hirssi", "Bojaarid ja me tulime teie juurde"), ajaloolist ja igapäevatantsu (näiteks "Lihtne branle"), rahvatantsu elemente.

Vaadata, hinnata, arutada ja kaitsta oma seisukohta vaadatud videote kohta.

Iseseisvalt esineda ja läbi viia tantsusoojendus ja võimlemine.

Esitage ajaloolisi ja igapäevaseid tantse (näiteks "Farandole" või "Rigodon"), "Polka" kiiret, rahvatantsu elemente, lihtsaid valsi elemente.

Esitage tantsuelemente ükshaaval, paarikaupa, vastavalt tantsumustrile.

Kirjandus

Arengu- ja pedagoogiline psühholoogia. / toim. Petrovski. - M.: Pedagoogika.

Zahharov R. Tantsuteosed. - M.: Kunst, 1989.

Zatsepina K. Rahvalavatants - M.: Kunst.

Muusika ja liikumine. - M.: Valgustus, 1984.

Tkatšenko T. Rahvatants. - II osa. M.: Kunst, 1975.

S.Kazlauskas, Me tantsime ja mängime, Šiauliai Ülikool, 1997.

A. Vakarinene. Vennad tantsisid tantsu, Leedu Rahvakultuuri Keskust. 2001.

J. Lingis, Z. Slavyunas, V. Jakelaitis Leedu rahvatantsud, Vilnius, 1955 Kuindzhi N.N. Valeoloogia: koolilaste tervise kujundamise viisid. Tööriistakomplekt. Moskva: Aspect Press, 2001.

9. Ozerov V.P. Inimese psühhomotoorsed võimed. Dubna, Phoenix+, 2002.

Koreograafia 1. klass

34 tundi (1 tund nädalas).

KALENDRI JA TEEMAPLANEERIMINE

Koreograafia klassid 2-3

68 tundi (2 tundi nädalas).

KALENDRI JA TEEMAPLANEERIMINE

Koreograafia klassid 4-6

34 tundi (1 tund nädalas).

KALENDRI JA TEEMAPLANEERIMINE

Koreograafia 8.-9

34 tundi (1 tund nädalas).

Tere päevast, kallid kolleegid! See programm on mõeldud lastele vanuses 5 kuni 7 aastat. Laste vanust arvestades pakun selliseid tegevusi nagu: kollektiivsed järjekorraharjutused, muusikalised mängud, tantsulised liigutused ja mängud, harjutus muusikaliste ja rütmiliste oskuste arendamiseks, tantsuelemendid ja kompositsioonid. Ja muidugi tantsimine: estraaditants, rahvatants, peotants, põhjaregioonis elavate inimestena võtsin kavasse virmaliste ja jakuudi rahvatantsud. Selle programmi raames töötamine kujundab koolieelikutel põhiharidusprogrammi ületavaid tantsutehnikaoskusi, aga ka inimese moraalseid ja tahtlikke omadusi: sihikindlus tulemuste saavutamisel, vastupidavus, võime oma saavutusi kontrollida ja meeskonnas tegutseda. Programm tagab laste füüsilise, vaimse ja psühholoogilise tervise tugevnemise.

Lae alla:

Eelvaade:

Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus

"Laste arenduskeskus – lasteaed nr 86 "Kell""

linnarajoon "Jakutski linn"

Tööprogramm koolieelikutele koreograafia kunsti õpetamine: "Talent-"

(Vanematele eelkooliealistele lastele)

Jakutsk

Selgitav märkus

Lapse vaimne elu on täis vaid siis, kui ta elab mängu, muinasjuttude, muusika, fantaasia, loovuse maailmas.

Ilma selleta on ta kuivatatud lill.

V. Sukhomlinski

Koolieelne lapsepõlv on kujutlusvõime, fantaasia, loomingulise inimese kõige olulisemate omaduste kiire arengu periood. 5-7-aastastel lastel on vajadus end loovuses väljendada tohutult. Isiksuse arengu koolieelses staadiumis on väga oluline kindlaks teha laste võimed ja anded, luua tingimused eneseväljenduseks, anda neile piiramatud võimalused end igat tüüpi muusikalises loovuses väljendada.

Koolieelses eas arendatakse aktiivselt laste erilisi, eriti kunstilisi võimeid. Koolieelne lapsepõlv loob soodsad tingimused nende kujunemiseks. Koolieelik on kaasatud kogu mitmekesisusse kunstilised tüübid tegevused. Ta laulab, tantsib. See loob võimaluse eriliste, sealhulgas muusikaliste võimete avaldumiseks. Võimete kõrgeim ilming on ANDEKS. Võimalus väljendada oma tundeid tantsus, kuulates hoolikalt muusikat, aitab suuresti kaasa koolieeliku emotsionaalsele, vaimsele ja füüsilisele arengule. Vaimse ja füüsilise kombinatsioon on vajalik lapse isiksuse arenguks.

Lasteaias töötades ja lapsi jälgides selgus, et laste motoorsed oskused ei ole piisavalt välja kujunenud, lapsed on kinnised, motoorne aktiivsus nõrk. Seetõttu on hädasti vaja välja töötada lisaprogramm, mis aitaks lastega töötamisel, tantsu- ja loominguliste võimete arendamiseks.

See programm aitab kujundada koolieelikutel tantsutehnika oskusi, aga ka inimese moraalseid ja tahtlikke omadusi: sihikindlus tulemuste saavutamisel, vastupidavus, oskus oma liigutusi kontrollida ja meeskonnas tegutseda. Programm tagab laste füüsilise, vaimse ja psühholoogilise tervise tugevnemise.

Programm töötati välja meie enda praktilise töö põhjal eelkooliealiste lastega, kes on muusikaliste ja füüsiliste võimete poolest erinevad, võttes arvesse laste huve, nende kognitiivset aktiivsust ja loomingulisi võimeid, tuginedes Oprishko Marina Viktorovna tööle. Talent on maailma kaheksas ime"

Programmi väljatöötamise käigus uuriti ja töötati välja järgmised autorisaated: A. I. Burenina "Rütmiline mosaiik", " ilus maailm tants” O. N. Kalinina, “Tantsima õppimine”, D. Hall, “Muusika, liikumine, rütm”, N. L. Fomitševa, “Žestist tantsuni”, E. V. Gorškova, muusikaline rütm “Top-plaks”, autor E. Železneva, “ Tantsumosaiik" E. Martynenko, "Talent on kaheksas maailmaime" M. Oprishko.

Programmi praktiline alus on välja kujunenud aastatepikkuse töö käigus eelkooliealiste lastega lasteaias.

See lisaprogramm vastab järgmistele nõuetele:

Vene Föderatsiooni 29. detsembri 2012. aasta seadus nr 273-FZ "Hariduse kohta Venemaa Föderatsioon»;

Laste lisaõppe õppeasutuse näidismäärus;

lapse õiguste konventsioon;

Sanitaar- ja epidemioloogilised nõuded seadmele, sisule ja töörežiimi korraldusele koolieelsetes organisatsioonides.

Selle programmi eesmärk- iga õpilase eriliste (kunsti)võimete tuvastamine, avalikustamine ja arendamine, koolieeliku isiksuse arendamine.

Ülesanded:

Üldine: - Tingimuste loomine laste võimete arendamiseks.

Õpilaste intellektuaalse, füüsilise, vaimse ja loomingulise potentsiaali arendamine.

Eriti andekate laste tuvastamine ja arendamine.

Täisväärtuslike kultuuri- ja vabaajategevuste korraldamine.

Tervislike eluviiside harjumuste õpetamine.

Privaatne: - Koreograafilise tehnika oskuste, liikumiskultuuri aluste kujundamine

Emotsionaalse meeleolu tõus

Inimese moraalsete ja tahtlike omaduste kujunemine:

sihikindlus tulemuste saavutamisel, vastupidavus, vastupidavus, oskus kontrollida oma liigutusi, tegutseda meeskonnas

Püsiva huvi ja tegevusvajaduse suurenemine

koreograafia

Kauni kehahoiaku kujunemine, õige kõnnak

Rütmitaju, musikaalsuse parandamine

Esteetilise maitse kasvatamine, armastus kunsti, kultuuri vastu

käitumine tundide, kultuuri-, vabaaja- ja kontserttegevuse ajal.

Programmi struktuur:

Peamine töövorm on:

Otse õppetegevused vastavalt ajakavale: vanem rühm, ettevalmistusrühm. 25 minutit. 30 minutit.

Programmi edukaks elluviimiseks oodatakse: vestlusi muusikast, erineva sisuga tantsudest, tantsumuusika kuulamist, ekskursioone, kontsertidel käimist, laste pühade ja kontsertide videote vaatamist, illustratsioonide, fotoalbumite vaatamist.

Programm on mõeldud 2 aastaks. Programm on muutuv, kompleksne, st vajadusel on lubatud kohandada GCD sisu, vorme ja materjali läbimise aega.

Rakendamise etapid:

1. etapp: Algkoolitus uute muusikaliste ja rütmiliste liikumiste alal.

Materjali kinnistamine, uute tantsuliigutuste sooritamise tehnika valdamine ja harjutamine.

Sihtmärk: luua üldine idee uuest liikumisest seoses muusikaga. Liigutuste sooritamine vastavalt muusika väljendusvahenditele.

Esimene õppeaasta 4-5-aastastele (vanemas koolieelses eas) - mille jooksul koguneb muusikalis-kujundlike muljete maht ja tantsuliigutuste varu, loominguliste võimete parandamise, tantsude lavastamise ja õppimise periood, samuti Jakuudi rahvustantsud, laste etteasted lasteaias pühade ajal.

2. etapp: Emotsionaalne ja ilmekas tantsude esitus, tantsuminiatuurid, iseseisev rühmaprojektide loomine. Loominguline eneseteostus.

Sihtmärk: liigutuste täiustamine ja iseseisev sooritamine koos muusikaga.

Kolmandat aastat 6-7-aastastele lastele mõeldud koolitus, kus lapsed suudavad demonstreerida sobivaid oskusi luua ja iseseisvalt sooritada tantse kasutades lihtsaid liigutusi, sh neid, mis on seotud erinevate rahvatantsukultuuridega, sakha rahva kultuuridega. Laste enesekindel esinemine lasteaia pidulikel üritustel ning linna-, piirkondlikel ja vabariiklikel konkurssidel ja festivalidel.

Metoodiline tugi:

1. Otsese liigid ja vormid haridustegevus:

GCD.

Kognitiivne - vaba aeg: didaktilised mängud ja meelelahutus.

Kontroll ja diagnostika: vestlused, arutelud.

Ebatraditsioonilised vormid: kodutöö.

2. Õppemeetodid ja -võtted

Põhimõtted:

Kättesaadavus, individualiseerimine, süsteemsus, järjepidevus;

Vastuvõtud:

Võttes arvesse lapse vanuselisi iseärasusi. Motoorsete oskuste arendamine. Laste võimekuse parandamine, huvi äratamine mitmekesise sisuga tantsimise vastu. Vabastage ta häbelikkusest. Süstemaatilisus teadmiste, oskuste omandamisel, harjutada lapsi metoodilise ja regulaarse tööga.

Põhimõtted:

Nõuete järkjärguline suurenemine;

Vastuvõtud:

Raskemate uute ülesannete täitmine, koormuste mahu ja intensiivsuse suurendamine. Lihtsatest kuni keerukate teemadeni.

Põhimõtted:

Teadvus ja aktiivsus;

Vastuvõtud:

Haridus, mis põhineb laste teadlikul ja huvitatud suhtumisel oma tegudesse.

Põhimõtted:

Emotsionaalne kaasatus ja huvi.

Vastuvõtud:

Lapse suhtlemine keskkonnaga, kus ta elab.

I – Meetodid: II – Tehnikad:

I.1 - Illustreeriv selgus, verbaalne, kuvamine;

II.1 - Uue liigutuse õppimine täpse kuvaga. Tantsukultuur koos reproduktsioonide, raamatuillustratsioonide, fotode ja videotega. Liikumiste ja muusika sõnaline selgitus.

I.2 - Muusikaline saade kui metoodiline võte

II.2 – Mõeldud liigutuste koordineerimiseks muusikaga.

I.3 - Eksprompt meetod.

II.3 – Improvisatsiooni võimalus läbi vaba, piiranguteta liikumise, nagu muusika soovitab.

I.4 - Mängumeetod

II.4 - GCD eesmärkidele ja sisule vastava mängu valik.

I.5 - kontsentriline

II.5 - Õpitud materjali juurde tagasipöördumine uute keeruliste elementidega.

3. Didaktiline materjal

Tehnilised vahendid, muusikakeskus koos CD-de komplektiga. Muusikakogu kaasaegse, klassikalise muusika salvestistega, videosalvestistega, muusikamürariistadega, atribuutikaga, näidismaterjalidega.

Töö vanematega hõlmab järgmist:

Lastevanemate koosolekute läbiviimine

Küsitlemine;

Infostendid;

Muinasjuttude näitamine tantsude, tantsuminiatuuride ja muusikaliste kompositsioonide abil;

Ühised puhkused ja meelelahutus;

Avatud uste päevad.

Esialgsed tulemused

Vanem rühm

Rivituda ükshaaval kolonni, leida oma koht ridades ja siseneda organiseeritult, muusika saatel saali;

Tervitage õpetajat

Võtke õige lähteasend (seisa sirgelt, ärge langetage pead, ärge kummardage, ilma põlvede ja õlgade tarbetu pingeta);

Tasandada reas, veerus;

Kõndige vaba loomuliku sammuga, liikuge saalis ringi eri suundades üksteist segamata;

Tehke "piduliku", "rahuliku", "salapärase" kõndimise põhiliigutuste oskused;

Kõndige ja jookske ringe, hoides õigeid vahemaad, ilma ringi kitsendamata ja selle jooni lahkumata;

Orienteerige liikumissuunas edasi, tagasi, paremale, vasakule, ringis, nende ring.

Harjutada oskust iseseisvalt eristada muusikas tempomuutusi, reageerida neile liikumisega;

Edastada plaksutades keerulisemat rütmimustrit kui aasta alguses;

Anda liigutustes edasi muusikateose osade muutumist, muusikafraaside vaheldumist;

Alustage iseseisvalt liikumisi pärast sisenemist;

Muutke liigutusi osade, muusikaliste fraaside vahetamisega;

Kasutada loovalt tuttavaid liigutusi vabatantsudes, improvisatsioonides, mängudes;

Liikuge paarikaupa ringis, hoides paaridevahelist kaugust;

Jookse poolvarvastel;

Kuulake tähelepanelikult tantsumeloodiat, tunnetage selle iseloomu, väljendage oma tundeid sõnades, joonistustes, liikumises;

Tunda tantsuliigutusi meloodia järgi ära;

Esitada liigutusi, mis vastavad muusika olemusele, muutes neid iseseisvalt vastavalt muusikateose kaheosalisele vormile;

Sooritage tantsuliigutusi: sirge galopp, vedru, hüpped, liikumine paaris ringis, ükshaaval ringkäik ja paaris, poistel - kükid, kreekerid;

Pane jalg varbale ja kannale, plaksutage rütmiliselt käsi, sooritage liikumisoskusi ringist igas suunas ja tagasi, hüppeid;

Esitage lihtsaid jakuudi tantsuelemente, pop-mängu ja rahvatantsu.

Tehke liigutusi esemetega (nukkude, mänguasjade, paelte, sallide, lilledega);

Lavatantsud;

Tervitage õpetajat ja üksteist ("Vibu – tervitus").

ettevalmistav rühm

1. Kollektiiv-ordinaaloskused ja -võimed:

Võtke õige lähteasend vastavalt muusika ja liikumise sisule ja omadustele;

Vormi organiseeritult (kiiresti, täpselt), hoia õigeid kaugusi veerus paarikaupa;

Iseseisvalt määrata soovitud liikumissuund vastavalt õpetaja suulisele juhisele, heli- ja muusikasignaalide järgi;

Jälgige liigutuste tempot, pöörates tähelepanu muusikale;

Kõndige mööda seinu selgete pööretega saali nurkades;

Ehitage veerus "kaks";

Paarikaupa kolonnist ümberehitamine veeruks "ükshaaval";

Ehitage joonest ringiks ja lahti.

2. Muusikalised ja rütmilised oskused ja võimed:

Tunnetada muusikateose osade vaheldumist kontrastsete konstruktsioonidega kaheosalises vormis;

Märkige liikumises löögi tugev osa;

Reageerige liigutuste muutusega muusika olemuse muutumisele;

Sõltumatult kiirendada ja aeglustada erinevate liigutuste tempot;

Iseseisvalt märkige liikumises meeter, rütmiline muster, aktsent;

Reageerige muusika tempo ja dünaamilistele muutustele.

3. Ekspressiivse liikumise oskused ja võimed:

Lihtne, loomulik ja sundimatu on sooritada polkasammu, muutlikku sammu, kõrget sammu, vetruvat sammu, külggaloppi, hüppeid ühelt jalalt teisele, kergeid hüppeid, muutuvat trampimist, hüppeid jala ette viskamisega ja kõik tantsuliigutused;

Rütmiliselt, lihtsalt ja loomulikult tegutseda pallidega, tulede ja muude esemetega muusika saatel;

Rütmiliselt liikuda kooskõlas muusika erineva olemuse ja dünaamikaga;

Muutke iseseisvalt liigutusi vastavalt muusikapala kolmeosalisele vormile ja muusikalistele fraasidele;

Soorita tantsuliigutusi: vaheldumisi hüppeliselt jalgade ette viskamine, poolkükkimine jala kannale asetamisega, samm terve jala peale paigale, edasi ja ringiga liikumine;

Edastage ilmekalt mängupilte lavastuslauludes;

Lavastage iseseisvalt laulude sisu, ringtantse, näitlege üksteist jäljendamata;

Otsige iseseisvalt võimalusi muusikalise kujundi edasiandmiseks liikumises;

Esitage vabalt ja selgelt vene tantsu, rahvatantsu, peotantsu, poptantsu, aga ka jakuudi tantsu elemente.

Tunniplaani näidis

Koreograafiaringi laste nimekiri

"Karamell"

Seeniorrühm "Cockerel":

1. Afanasjeva Elina
2. Maksimov Andrei
3. Zarukina Alina
4. Maxim Jegorov
5. Andreeva Angelina
6. Polina Konstantinova
7. Laptev Timur
8. Pakhomova Oksana
9. Trohhov Andrei
10. Karius Edward

Seeniorrühm "Majakas":

1. Adamov Arsen
2. Gromova Inessa
3. Eremeeva Angelica
4. Megin Ayaal
5. Shakhurdin Artem
6. Zabolotskaja Aigyyna

Seeniorrühm "Guncheon":

1. Grigorjeva Ira
2. Arhhov Aisen
3. Petukhova Kira
4. Prokopjev Gavril
5. Aleksander Anisimov
6. Popov Djulustan
7. Pestereva Aelita
8. Muksunova Chameliine
9. Pavlov Leonid
10. Sedelnikova Amilia
11. Andreeva Elizabeth

Seeniorlogoteraapia rühm "Punamütsike":

1. Frolova Polina
2. Dmitrieva Valentina
3. Levereva Dariya Andreevna

Ettevalmistav rühm "Pöial":

1. Khudyakova Margarita
2. Lukina Marina
3. Petrova Valeria
4. Vlasova Kristina
5. Kharlampeva Angelina
6. Voltšenkova Diana
7. Fedorova Isabella
8. Krivoshapkina Violetta
9. Ivanova Maya
10. Poiseeva Aida
11. Bazilenko Diana
12. Severjanov sakslane
13. Vaganov Mark
14. Basiev Amgayan

Ettevalmistusrühm "Zvezdochka" - 6 aastat:

1. Ivanov Aleksei
2. Andrejev Mark
3. Platooniline Milana
4. Kuklina Elizabeth
5. Kovitš Vladlena
6. Poševa Aminat

Ettevalmistusrühm "Kustuk" - 6 aastat:

1. Vassiljeva Kira
2. Danilova Sayana
3. Neustroeva Naryyaana
4. Kazakova Kira
5. Petrova Aiyina
6. Kirova Sardaana
7. Maksimova Nadežda
8. Ammosova Angelina

Ettevalmistusrühm "Kuldvõti" - 6 aastat:

1. Sivtseva Alina
2. Sidorova Sayana
3. Gogoleva Victoria

Ettevalmistav logopeediline rühm "Neposedy" - 6 aastat:

1. Rožin Aleksei
2. Aleksander Kichatov
3. Rumjantsev Vladislav
4. Baiševa Aurika
5. Sebeleva Tatjana
6. Popov Sergei
7. Potakueva Kristina
8. Samsonova Sanina

Ajakava

Koreograafiaring "Caramelka" 2013-14 õppeaastaks. aastal

Kasutatud kirjanduse loetelu

1. Kulpevich S.V., Ivanchenko V. N. Uue aja pedagoogika “Koolieelsete laste lisaharidus” Metoodiline teenus. Kirjastus "Õpetaja" - 2005;

1. Konorova F.V. Koreograafiline töö koolieelikutega - L., Haridus, 1999;

1. Konorova F.V. Koreograafiline töö koolieelikutega - L., 1994;

1. Tkachenko T.S. Lastetants - M., 1990;

1. A. G. Lukina. Sakha tantsud. Jakutsk "Bichik" - 1995;

1. M. N. Rumtseva. Utskuuleee o5o saas. Djokuuskai – 1997;

1. Leonid Bron ja Tatjana Anisimova. Idamaiste tantsude kaasõpetaja. Kõhutants. Rostov Doni ääres "Fööniks" 2005:

Vanema rühma perspektiivplaan

72 tundi (2 tundi nädalas)

Vanema rühma teemakava

72 tundi (2 tundi nädalas)

Ettevalmistusrühma tunnid on palju keerulisemad. Tundide kõige olulisem osa on laste tantsutreening. Sel ajal näitavad lapsed piisavalt organiseeritust, nende liigutused muutuvad täpsemaks, väljendusrikkamaks. Tunnid ringis viiakse läbi selliselt, et arendada lastes tantsu algoskusi ning aidata mõista ja armastada tantsukunsti. Tunni kestus on 30 minutit.

Eelvaade:

"NÕUSTUD" "KINNITA"

Art. koolitaja MBDOU MBDOU juht

CRR - Puukool nr 86 "Kell" CRR - Puukool nr 86 "Kell"

__________________ / E.N. Baulina / __________________ / T.V. Inyutina /

"_____" __________________ 2013 "_____" _____________________ 2013

Kalender – temaatiline tööplaan

koreograafiline ring "Caramelki"

KPN koreograafia jaoks:

Semenova Diana Mihhailovna

Jakutsk

Vanema rühma kalender-temaatiline kava: "Kuncheen", "Majakas", "Kukk", "Punamütsike"

Selgitav märkus

programmi eesmärgid ja eesmärgid

oodatud tulemused

Teemaplaneering

Bibliograafia

1. Selgitav märkus.

Tants on armastatuim massikunst. Perekondlikku pidu, rahvapidu, lõõgastusõhtut on raske ette kujutada ilma tantsuta.

Lastele meeldib eriti tantsida. Kuid tantsu armastamine ei tähenda, et suudan seda esitada. Tantsima õppimine on väga raske. Tee tantsutundmise ja täiuslikkuseni on pikk ja raske, oskus ei tule kohe. Et aidata lapsel arendada loomingulisi võimeid, kujutlusvõimet, liigutuste väljendusvõimet, plastilisust, kutsutakse koolieelses õppeasutuses koreograafi.

Praegu kehtivad koolieelsetes lasteasutustes laste õppe- ja kasvatuskorraldusele üha kõrgemad nõuded. Ühiskond soovib näha tulevast üliõpilast täisväärtusliku ja igakülgselt arenenud inimesena. Seetõttu on vaja last arendada mitmekülgselt, peatumata raskuste juures.

Koolieeliku isiksuse loomingulise potentsiaali kõige täielikum avalikustamine koolieelses õppeasutuses määratakse koreograafilise suuna valiku kaudu. See programm põhineb ulatuslikul vene rahvatantsu uuringul, mis on eelkooliealistele lastele kõige arusaadavam ja kättesaadavam.

Tantsu ABC programm on suunatud laste igakülgsele harmoonilisele arengule. Õpetada beebi tajuma vormide, joonte, helide, liigutuste, värvide ilu tähendab muuta ta paremaks, puhtamaks, tähendusrikkamaks. See on emotsionaalne, intellektuaalne, füüsiline, kommunikatiivne, moraalne, eetiline, esteetiline areng, mis saavutatakse harivas tantsutegevuses.

See programm on suunatud lastele tantsumaailma tutvustamisele. Tantsutunnid mitte ainult ei õpeta ilu mõistma ja looma, vaid arendavad kujutlusvõimet ja fantaasiat, mälu ja töökust, sisendavad armastust ilu vastu ning aitavad kaasa koolieeliku igakülgselt harmoonilise isiksuse kujunemisele.

Samal ajal on koreograafial, nagu ühelgi teisel kunstil, tohutu potentsiaal lapse täieõiguslikuks esteetiliseks täiustamiseks, tema harmooniliseks vaimseks ja vaimseks arenguks. füüsiline areng. Tants on lapse esteetiliste muljete rikkaim allikas. Ta moodustab oma kunstilise "mina" kui "ühiskonna" instrumendi lahutamatu osa, mille kaudu see tõmbab meie olemise kõige isiklikumad küljed ühiskonnaelu ringi.

Selle programmi järgi õppides õpivad lapsed rütmi tunnetama, muusikat kuulma ja mõistma ning sellega oma liigutusi koordineerima. Samaaegselt arendada ja treenida lihasjõud keha ja jalad, käte plastilisus, graatsia ja väljendusrikkus. Tantsutunnid aitavad kujundada õiget kehahoiakut, õpetavad etiketi põhitõdesid ja kompetentset käitumist ühiskonnas ning annavad aimu näitlejameisterlikkusest.

Koreograafiatunnid annavad kehale füüsilise koormuse, mis on võrdne mitme spordiala kombinatsiooniga. Kindlasti avaldavad laste tervisele positiivset mõju koreograafias kasutatud liigutused, mis on läbinud pika valiku. Klassiruumis õpitakse muusika saatel erinevaid liigutusi. Lapsed õpivad liigutusi kiirendama ja aeglustama, vabalt liikuma vastavalt muusikalisele kujundile, mitmekülgsele iseloomule ja muusika dünaamikale. Süstemaatilise õppe käigus areneb lastel muusikaline ja kuuldav taju. Lapsed peavad järk-järgult muusikat kuulama, et liigutusi üheaegselt täpselt sooritada.

Paralleelselt musikaalsuse, plastilisuse ja teiste tantsuomaduste arendamisega õpivad lapsed koreograafiatundides end vabamalt tundma, suudavad arendada individuaalseid isiksuseomadusi, sisendada endasse töökust ja kannatlikkust.

Tantsul on suur tähtsus rahvusliku identiteedi kasvatamise vahendina. Vajalik on ka info saamine erinevate rahvaste ja eri ajastute tantsude kohta, samuti on vajalik kirjaoskuse ja matemaatika õpe. Sellest lähtub rahvuslik iseloom, armastus oma maa, kodumaa vastu.

See programm põhineb suurte tantsumeistrite, teoreetikute, õpetajate – praktikute – A.Ya.Vaganova, T.A.Ustinova, T.S.Tkachenko jt rikkaimatel kogemustel.

Tantsu ABC programm on mõeldud kolmeks õppeaastaks ja on soovitatav lastele vanuses 4-7 aastat. Tunnid toimuvad vanemas ja ettevalmistusrühmas 2 korda nädalas, keskmises 1 kord nädalas. Tundide kestus: keskmine rühm - 20 minutit, vanem rühm - 25 minutit, ettevalmistusrühm - 30 minutit. Diagnostikat tehakse 2 korda aastas: sissejuhatav (september), lõplik (mai).

2.Programmi eesmärgid ja eesmärgid

Sihtmärk- tutvustada lastele tantsukunsti, edendada koolieelikute esteetilist ja kõlbelist arengut. Sisestada lastele muusika kuulamise ning selle mitmekesisuse ja ilu liikumises edasiandmise põhioskused. Avaldada ja paljastada koolieeliku loomingulisi võimeid koreograafilise kunsti kaudu.

Ülesanded:

hariv - õpetada lapsi oma keha valitsema, õpetada liikumiskultuuri, klassikalise, rahva- ja lastetantsu põhitõdesid, muusikalist kirjaoskust ja näitlemise põhitõdesid, õpetada lapsi muusikat kuulama, eristama väljendusvahendeid, kooskõlastada oma liigutusi muusikaga;

arendamine - laste muusikaliste ja füüsiliste andmete, kujutlusvõimelise mõtlemise, kujutlusvõime ja mälu arendamine, loomingulise tegevuse kujundamine ja huvi arendamine tantsukunsti vastu;

hariv - esteetiline kasvatus - laste moraalne taju ja iluarmastus, töökus, iseseisvus, täpsus, sihikindlus eesmärgi saavutamisel, oskus töötada meeskonnas ja paaris.

3. Hinnangulised tulemused

Ühe õppeaasta lõpuks laps:

2. aasta lõpuks on laps:

3. aasta lõpuks on laps:

1. Sissejuhatav tund.

Selles õppetükis saavad lapsed teada, mis on tants. Kust on pärit selle päritolu? Kuidas sa seda kunsti valdad? Õpitakse, kuidas tants tekkis, mis on tantsud, mis on nende erinevus. Tutvu tantsimiseks vajalikuga (tantsuvorm, jalanõud). Mida lapsed kolme kooliaasta jooksul teevad.

2. Parterre iluvõimlemine.

Partervõimlemine ehk parterreening. Koreograafia harjutus on tantsu vundament. Treening on parterre, klassikaline, folgile omane, jazz ja "moodsas" stiilis. Mis on parteriharjutus ja miks seda teha? P.e. on harjutused põrandal, mis võimaldavad minimaalse energiakuluga saavutada korraga kolm eesmärki: suurendada liigeste painduvust, parandada lihaste ja sidemete elastsust ning suurendada lihasjõudu. Need harjutused aitavad parandada ka mõningaid puudusi kehas, jalgades ning aitavad arendada jalgade väljapööramist, arendada painduvust, jalgade elastsust.

Nende tegevuste jaoks on vaja pehmeid matte, millel on mugav põrandal harjutada.

3. Harjutused ruumis orienteerumiseks.

See teema võimaldab lastel tutvuda elementaarsete ümberkorralduste ja konstruktsioonidega (näiteks: ring, veerg, joon, diagonaal, poolring jne), õpetab lapsi tantsusaalis selgelt navigeerima ja oma kohta leidma. Edaspidi, seda lõiku korrates ja kinnistades, õpivad lapsed koreograafilistes õpingutes üht joonistust teise vastu vahetama.

4. Soojendusharjutused.

See osa aitab lastel tunni alguseks valmistuda, arendab lapses rütmitunnet, muusika saatel liikumise oskust. Annab lastele õppimiseks aluse mitmesugused liigutused, mis tagavad edasiseks tööks Tantsu ABC programmis vajalike oskuste ja vilumuste efektiivse kujunemise.

5. Rahvatants.

Selles rubriigis tutvuvad tädid rahvatantsu elementidega: käte ja jalgade asendid ja asendid, erinevate tantsuliigutustega, tutvutakse tantsuliste ümberseadetega. Iga õppeaasta teeb materjali valdamise protsessis omad muudatused. Iga aastaga muutub see intensiivsemaks ja keerulisemaks. Pärast kompleksi valdamist mitmesugused liigutused lapsed tutvuvad nendele liigutustele üles ehitatud tantsukombinatsioonidega. Ja nendest kombinatsioonidest hakatakse edaspidi kokku panema ja õppima treeningtantsu etüüde. Rahvatantsutunnid võimaldavad lastel tutvuda näitlemise põhitõdedega, aitavad arendada neis vabamat isiksust, edaspidi koostatakse ja õpitakse nende liigutuste põhjal treeningtantsu sketše.

6. Klassikaline tants.

Klassikaline tants on kogu koreograafia aluseks. See aitab lastel oma keha tundma õppida, oskuslikult juhtida, käsi ja jalgu juhtida, esitades üht või teist tantsuelementi. Klassikalise tantsu tundides tutvuvad lapsed käte ja jalgade põhiasenditega, erinevate klassikaliste liigutustega (battement tendu, demi plie jne), tutvuvad A.Ya.Vaganova väljakuga. iga õppeaastaga lisandub lihtsamate tantsuliigutuste juurde keerukamaid. Selle osa lastele tutvustamise lõpus kutsutakse neid õppima tantsuetüüde.

7. Peotants.

Rubriik "Petotants" sisaldab selliseid tantsuelemente nagu hüpped, par polkad, par valsid. Lapsed õpivad hoidma kehast ja kätest vastavalt ajale, millega sooritatavad tantsuliigutused on seotud, püütakse omaks võtta tolleaegsete tantsude esitamismaneeri. Peotantsu ajal pööratakse suurt tähelepanu paaristööle, mis on selle kunstiliigi juures väga oluline. Nendes tundides saab kasutada erinevaid atribuute, näiteks: lehvikud, siidisallid, mütsid jne. Nagu ka pärast eelnevate osadega tutvumist, on lapsed oodatud õppima ja esitama etüüde "Polka", "Valss", "Charleston".

5. Teemaplaneering.

keskmine rühm.

(tunnid toimuvad kord nädalas)

Vanem rühm.

(tunnid toimuvad 2 korda nädalas)

Ettevalmistav rühm.

(tunnid 2 korda nädalas)

Kalender-temaatiline plaan.

KESKKOND.

(tund kord nädalas)

SENIOR RÜHM.

(tunnid 2 korda nädalas)

ETTEVALMISTAV RÜHM.

(tunnid 2 korda nädalas)

6. Kasutatud kirjanduse loetelu:

1. Barõšnikova T.K. Koreograafia ABC. - Peterburi, 1996.

2. Gusev G.P. Rahvatantsu õpetamise meetodid. Tantsulised liigutused ja kombinatsioonid saali keskel. - M., 2004.

3. Gusev G.P. Visandid. - M., 2004.

4. Zvezdochkin V.A. Klassikaline tants. - Rostov n / D., 2003.

5. Bogdanov G. vene rahvatantsu tund. - M., 1995.

6. Ustinova T. Kaitske vene rahvatantsu ilu. - M., 1959.

7. Tkatšenko T. Rahvatants. - M., 1975.

8. Belkina S.I., Lomova T.P., Sokovnina E.N. Muusika ja liikumine. - M., 1984.

9. Purtova T.V., Belikova A.N., Kvetnaja O.V. Õpetage lapsi tantsima. - M., 2003.

Omavalitsuse autonoomne õppeasutus

keskkool nr 66 Jekaterinburgis

Täiendav üldharidusprogramm

Talankina Tatjana Gennadievna

Jekaterinburg, 2017

Selgitav märkus 3

Hariduse põhiomaduste kogum (maht, sisu, kavandatud tulemused) 7

Haridusprogrammi elluviimise organisatsioonilised ja pedagoogilised tingimused 10

Akadeemiline plaan täiendav üldhariduslik programm "Koreograafia" 12

1. õppeaasta õppe- ja teemakava 12

Haridus- ja teemaplaan 2 õppeaastat 13

Haridus- ja teemaplaan 3 õppeaastat 14

Tööprogramm 15

Metoodiline tugi 24

Lauatennise ohutus 25

Selgitav märkus

Täiendav üldharidusprogramm "Koreograafia" (edaspidi - programm) töötati välja vastavalt föderaalseadusele "Haridus Vene Föderatsioonis" 29. detsembril 2012 nr 273-FZ, Haridustegevuse korraldamise ja läbiviimise kord. täiendavad üldharidusprogrammid (kinnitatud Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 29. augusti 2013. aasta korraldusega nr 1008), riigi põhihariduse üldharidusstandard (kinnitatud Haridus- ja Teadusministeeriumi määrusega Vene Föderatsiooni 6. oktoobri 2009. aasta N 373 "Föderaalse üldharidusliku alghariduse standardi kinnitamise ja jõustumise kohta"), Vene Föderatsiooni riikliku peasanitaararsti resolutsioon 04.07.2014 nr 41 "On SanPiN 2.4.4.317-14" sanitaar-epidemioloogilised nõuded lisaõppe õppeasutuste seadmele, sisule ja tööaja korraldusele lapsed", Jekaterinburgi 66. keskkooli linnaeelarvelise haridusasutuse harta ja muud kohalikud eeskirjad (edaspidi MAOU SOSH nr 66).

See programm on kohandatud üldharidusasutuse raames töötamise tingimustele. Koreograafiaalane õppeprogramm on koostatud järgmiste autoriprogrammide, juriidiliste ja juhenddokumentide alusel:

"Ajalooline, igapäevane ja kaasaegne peotants", koostanud Bakhto S.E., Moskva 1983.

"Loova isiksuse kasvatamise programm koreograafia abil" autorid Narskaya T.B., Ivleva L.D., Tšeljabinsk 1990.

Orienteeruvad nõuded laste lisaõppe programmidele, noortepoliitika, hariduse ja laste sotsiaaltoetuse osakonna kirja lisa. Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi 11.12.2006.a. nr 06-1844

Nõuded laste täiendusõppe õppekavade sisule ja ülesehitusele, kinnitatud laste täiendusõppe teadus-metoodilise nõukogu koosolekul. Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi 03.06.2003

Programmi "Koreograafia" väljatöötamisel ja rakendamisel lähtuvad professor Narskaja T.B. ja pedagoogikateaduste kandidaadi professor Ivleva L.D. metoodilised soovitused. Tšeljabinski Riiklik Kultuuri- ja Kunstiakadeemia. Tema saates „Loovisiksuse kasvatamine koreograafia abil

Koreograafiakunst annab teatud panuse laste kunstilisse ja esteetilisesse haridusse. Tantsutundides õpetatakse liigutuste ilu ja väljendusrikkust, kujundatakse õiget kehahoiakut, arendatakse musikaalsust ja rütmitaju. Koreograafial on kompleksne kasvatuslik mõju inimese füüsilisele ja vaimsele kultuurile. Igal täiskasvanul ei ole tagasihoidlikkust, viisakust, mõõdutunnet. Tantsul on suur mõju inimese, eriti lapse sisekultuuri kujunemisele, õpetatakse käitumisreegleid, häid kombeid, inimestevahelist suhtluskultuuri. Tantsutunnid aitavad harida inimese tahteomadusi ja iseloomu.

Tants on esteetilise rahulolu allikas. Hästi tantsiv inimene kogeb ainulaadseid aistinguid oma liigutuste vabadusest ja kergusest, oskusest oma keha juhtida, teda rõõmustab täpsus, ilu, plastilisus, millega ta sooritab keerulisi tantsuliigutusi ja -samme.

Tantsukunstis on vormide ilu ja täiuslikkus lahutamatult seotud tantsu sisemise sisu iluga. See ühtsus sisaldab oma haridusliku mõju jõudu. Klassikalise tantsu abil saame luua inimtegevuseks sellised tingimused, mis aitavad avastada lapse loomepotentsiaali ja indiviidi moraalseid võimalusi.

Programmi fookus"Koreograafia" on sisult kunstiline ja esteetiline; funktsionaalse eesmärgi järgi - vaba aja veetmine, hariduslik ja hariv ning üldkultuuriline; vastavalt korraldusvormile - rühm, ring, isetegevuskollektiividele, avalik.

Programmi funktsioon seisneb selles, et suurem osa tunnist, esimesel õppeaastal, põhineb parterharjutusel ning ette on nähtud ka eraldi lavaline liikumisplokk, milles paiknevad õppeaastate lõikes plokid: näitlemine ja loominguline tegevus.

Programmi asjakohasus tänu sellele, et praegu pööratakse erilist tähelepanu kultuurile, kunstile ja laste tutvustamisele tervislik eluviis elule, inimlikele väärtustele. Vaimse ja füüsilise tervise tugevdamine. Üldise esteetilise, moraalse ja füüsilise arengu saavutamine.

Pedagoogiline otstarbekus programm on selgitatud kogu programmi aluseks olevate aluspõhimõtetega, see on õppimise ja arengu suhte põhimõte; esteetilise kasvatuse seose põhimõte koreograafilise ja kehalise ettevalmistusega, mis aitab kaasa laste loomingulise tegevuse arengule, annab lastele võimaluse osaleda lavastus- ja kontserttegevuses. Esteetiline kasvatus aitab kujundada inimese põhiomadusi: aktiivsus, iseseisvus, töökus. Programmi materjal on suunatud lapse arendamisele, mitmekülgse kasvatustöö tulemusel tervislike eluviiside tutvustamisele (erinevate liigutuste arendamine, lihaste tugevdamine; laste arusaam liigutuste ilu seostest ja õige täitmine treening jne).

Programmi eesmärk:

Õpetage lastele koreograafia põhitõdesid.

Arendada tantsuoskusi.

Ülesanded:

Kujundada tantsuteadmisi, -oskusi ja -oskusi kavamaterjali valdamise ja valdamise põhjal.

Õpetada liigutuste väljendusrikkust ja plastilisust.

Kujundada figuuri, osavust, vastupidavust ja füüsilist jõudu.

Anda lastele võimalus iseseisvalt fantaseerida ja arendada uusi tantsuliigutusi ja süžeesid.

1. õppeaasta ülesanded:

Parteri harjutuse valdamine: suurendage liigeste painduvust, parandage sidemete lihaste plastilisust, suurendage lihasjõudu.

Kasvatage kollektivismitunnet, produktiivse loomingulise suhtlemise võimet.

Arendada jalgade pöördelisust, tantsusammu, õiget kehahoiakut, keha asetust, liigutuste täpset koordinatsiooni.

2. õppeaasta ülesanded:

Kujundada tantsuteadmisi ja -oskusi.

Omada ladusamat keha valdamist, pea ja eriti käte liigutusi, plastilisust ja väljendusrikkust

Arendage paindlikkust.

3. õppeaasta ülesanded:

Õpetada lapsi kogema, mõtlema, mäletama ja hindama oma liikumiskultuuri.

Soorita liigutusi, säilitades tantsuasendi, selektiivsuse, valda jalaliigutusi.

Arendada muusikalist maitset ja armastust tantsukunsti vastu.

Iseloomulikud tunnused Selle haridusprogrammi osa selles valdkonnas juba olemasolevatest seisneb selles, et kolmanda õppeaasta rühm tegeleb iseseisvalt tantsu lavastamisega.

Loominguliste või probleemsete olukordade loomisel kasutatakse laialdaselt laste “täiskasvanute suhete” modelleerimise meetodit. Nagu teate, meeldib lastele väga mängida "täiskasvanuid". Ja materiaalse ja vaimse maailma tundmine toimub peamiselt matkivate mängude kaudu. Loominguliste tundide teemad määravad koreograafilise hariduse spetsiifika:

"Ma olen tantsuõpetaja"

"Ma olen koreograaf"

Loomingulisi olukordi mängitakse läbi nii individuaalses kui ka kollektiivses töös.

Ringides õpetamise meetod põhineb kutsekoreograafilise koolituse koolil. Laps peab mitte ainult pädevalt ja veenvalt lahendama kõiki tema töö käigus tekkivaid loomingulisi ülesandeid, vaid olema teadlik ka nende järgimise loogikast. Seetõttu on tantsu õpetamise oluliseks meetodiks selgitada lapsele lavastatud töö tegevuste jada.

Iga uue teema läbimine hõlmab käsitletavate teemade pidevat kordamist, mille poole pöördumine nõuab praktikat. Sellised meetodid nagu "naasmine minevikku", "täiskasvanute mängimine" lisavad selle programmi materjali lineaarsele ja järjestikusele meisterdamisele mahtu.

Hariduse põhiomaduste kogum
(maht, sisu, kavandatud tulemused)

Programmi struktuur on astmeline (spiraal), milles õppematerjal esitatud nii, et iga "samm" põhines käsitletud materjalil ja oli ise aluseks edasisele "sammule" vastavalt põhimõttele lihtsast keerukani.

Lapsed moodustavad rühmad vastavalt vanuseomadustele:

Noorem rühm on 7-9 aastased. Õpilaste arv on 15 inimest. Tunnid toimuvad 3 korda nädalas. Ühe õppetunni pikkus on 2 tundi

Keskmine rühm on 10-13-aastased. Õpilaste arv on 15 inimest. Tunnid toimuvad 3 korda nädalas. Ühe õppetunni pikkus on 2 tundi.

Vanemrühm 14-17 a. Õpilaste arv on 15 inimest. Tunnid toimuvad 3 korda nädalas. Ühe õppetunni pikkus on 2 tundi

Rakendamise ajakava haridusprogramm kolmeks aastaks. Erilist tähelepanu pööratakse lastele noorem rühm. Rõhk on pandud parterreeningule. Esimesel klassiaastal peab õpetaja üles näitama laste suhtes erilist tundlikkust ja tähelepanu, huvitama neid koreograafiakunsti vastu ja mõistma tööjõuvajadust tantsutegevuse põhitõdede omandamiseks. Treeningu teine ​​etapp on seotud tempo kiirendamisega. Kolmas etapp - kursuse keerukuse ja uuritava täiustamisega.

Hariduskorralduse vormide rühmad: laste arvu järgi - rühm; vastavalt õpetaja ja laste kommunikatiivse suhtluse iseärasustele - töötuba, võistlused, festivalid, aruandluskontserdid; didaktilisel eesmärgil - sissejuhatav tund, teadmiste süvendamiseks, praktiline tund, teadmiste, oskuste kontrollimiseks, kombineeritud tundide vormid.

Tundide tsükli põhisisu on kavandatud kolmele etapile, neist igaühe sisu ja ülesanded on omavahel seotud, etapid vastavad alghariduse astme rühmadele ning etapist etapini tekib tüsistus. Programm sisaldab minimaalselt treeningharjutusi ja tantsuliigutusi - klassikalise, rahvaliku estraadi- ja estraaditantsu ABC, mis aitab kaasa õpilaste tantsuvõimete harmoonilisele arengule a. Teoreetiline teave muusikalise kirjaoskuse kohta antakse vahetult tunni käigus ja lavastuste kallal töötamise käigus. Programmi annavad õppeaastad, mille jooksul peaksid õpilased omandama teatud miinimumteadmised, oskused ja teabe koreograafia kohta.

Igas koolitusetapis antakse materjal neljas peamises osas:

Muusikalise liikumise ABC;

klassikalise tantsu elemendid;

poptantsu elemente.

koolituse täiendav etapp:

1) loominguline tegevus;

2) näitlemisoskus.

Programm on jaotatud eraldi teematundideks, kuid koreograafiaringi tundide spetsiifikast tulenevalt on nende piirid mõnevõrra silutud: ühes tunnis saab õppida nii klassikalise, pop- kui ka rahvatantsu elemente. Töö on üles ehitatud nii, et see ei rikuks terviklikku pedagoogilist protsessi, võttes arvesse koolituse eesmärke, esteetilise kasvatuse ülesandeid ja meeskonna spetsiifilisi väljavaateid.

Muusikalise liikumise, klassikalise, rahva-, poptantsu ABC õpetamine põhineb professionaalsel tehnikal, ilma milleta ei saa õpilased vajalikke oskusi omandada.

Esimene osa sisaldab kollektiivselt - järjekorra- ja rütmiharjutusi, mis on suunatud õpilaste muusikalisele ja rütmilisele arengule. Esimesel treeningaastal on need üles ehitatud astmele ja kulgevad erinevates mustrites, orienteerides lapsi ruumis ja ajas, arendades musikaalsust. Tulevikus toimub rütmiline haridus otse tantsuliigutuste elementidel.

Teine osa sisaldab klassikalise ja poptantsu elemente ning harjutusi, mis valmistavad õpilasi ette keerukamateks liigutusteks ja kehaline aktiivsus. Need tugevdavad selja, käte, jalgade lihaseid, kujundavad kehahoiakut ja aitavad kaasa liigutuste koordineerimise arendamisele.

Koreograafiaringi võetakse vastu füüsiliselt terveid lapsi vanuses 7-8 aastat. Programmi edenedes sulanduvad nad ühte vanuserühmad.

Harjutusrežiim. Tunnid igas rühmas toimuvad reeglina 2 korda nädalas. Nooremate õpilastega toimuvate tundide kestus on 1 akadeemiline tund. Teisel õppeaastal 2 tundi 2 korda nädalas. Kolmandal 2 tundi 3 korda nädalas.

Esimese aasta lõpuks peaksid õpilased suutma:

Kuidas kõndida muusika taktis, säilitades samal ajal head kehahoiakut.

Omada kerget sammu varbast kannani.

Osta plastik.

Teadke klassikalise tantsu jalgade ja käte asendit.

Teadke jalgade seadmise reegleid masina juures (eversioonitoega).

Teadke jalgade asendit, sur lek y de pied - "tingimuslik", "ümbermõõt". Tea, mis vahe on ringikujulisel ja sirgel liikumisel (tandyu ja ron de jamb par ter näitel).

Et oleks võimalik ajastada käed suurustega 2/4, 4/4, 3/4 duh-bar sissejuhatusega, alusta liigutust õigeaegselt ja lõpeta see muusikalise lause lõpuga (4/4 marss).

Et saaks tunnetada marsi olemust (sport, trenn, marss) ja osata seda sammuga edasi anda.

Oskab kujutada tantsusamm kassi, rebase, karu, jänese harjumused, väljendavad pilti nende loomulikus emotsionaalses seisundis - lõbus, kurbus jne.

Tunneb ära muusika olemust, oskab sooritada liigutusi, liigutusi, vene tantsu elemente.

Oskab sooritada muutuvat sammu.

Et oleks võimalik õigesti sooritada kahte ettevalmistavat rinnahoidjat.

2. aasta lõpus peaksid lapsed suutma:

Teadke käte seadmise, tantsukäte rühmitamise reegleid

Et oleks võimalik käsi sulgeda, lõpetades liigutuse adagioga.

Et oleks võimalik rõhutada sammu õigel taktil marssil ja 3/4 ajaga.

Kuulake ja mõistate harjutuste algus- ja lõpuakordide tähendust.

Oskus pöörata jalgu batman tandyu mängus 1. asendist (edasi, taha, külili) "kand kanna vastu",

Teadke "varvas vastu kanna" asendit liigutustes alates 5. positsioonist.

Teadke tantsimisel iseloomulikke käeliigutusi.

Eristada marsimuusika tunnuseid (sport, sõjavägi).

Õppeprotsessis kasutatakse järgmist kontrolli tüübidõpilased:

1. Sissejuhatav, korraldatakse õppeaasta alguses.

2. Jooksev, peetav õppeaasta jooksul.

3. Piir, teostatud perioodil ja teatud tööde lõpetamisel.

4. Lõplik, peetakse kogu õppekava läbimisel.

Selle programmi materjali valdamise tulemuste kokkuvõte toimub kontsertide, laste uusaastaetendustel osalemise, ülevaatuste ja nii piirkondliku kui ka vabariikliku tähtsusega festivalide vormis. Aasta lõpus toimub suur aruandluskontsert, kus on kohal õpetajad, lapsevanemad, elanikkond, summeeritakse tulemusi ja hinnatakse laste kooliaasta tööd.

Organisatsioonilised ja pedagoogilised tingimused
haridusprogrammi elluviimine

Programmi elluviimise vorm: täistööaeg.

Õpilaste organiseerimise vormid klassiruumis: rühm, individuaalselt.

Koolituste läbiviimise vorm: teoreetiline, praktiline, kombineeritud.

Koolitusprotsessi tulemuslikkuse kontrollimise vormid ja meetodid: iga aasta lõpus programmi nõuete täitmine õpilaste valmisoleku taseme kohta, mis on väljendatud tehnilise, taktikalise, füüsilise, tervikliku, teoreetilise valmisoleku, füüsilise valmisoleku kvantitatiivsetes ja kvalitatiivsetes näitajates. arendamine;

Tulemuste diagnostika viiakse läbi kontsertide, avatud tundide vormis.

Rühmadesse on registreerunud 8–17-aastased õpilased, kes soovivad tegeleda koreograafiaga ja omavad arsti luba.

Täiendava üldharidusliku programmi "Koreograafia" õppekava 1. õppeaasta õppekava

Haridus- ja teemakava 2 õppeaastat

Haridus- ja teemakava 3 õppeaastat

Tööprogramm

1 õppeaasta.

1. jagu. Haridus- ja koolitustöö

Teema 1.1: Sissejuhatav tund.

Eesmärk: Õppige lapsi tundma. Looge klassis pingevaba õhkkond. Andke tantsu mõiste, tempo, rütm. Viige läbi ohutusinfotund.

Teema 1.2: Parterre harjutus.

Sihtmärk: suurendada liigeste painduvust, parandada lihaste ja sidemete elastsust, suurendada lihasjõudu. Valmistuge traditsiooniliseks klassikaliseks harjutuseks barre'is. Arendada keha painduvust.

Metoodiline tugi: erivorm (lühikesed püksid, T-särgid, T-särgid), jalanõud (pehmed sussid, Tšehhi kingad), matid, magnetofon, CD-d (lastemeloodiad).

Teema 1.3: Muusikalise liikumise ABC.

Sihtmärk:Õpetage lapsi muusika saatel liikuma ja ümber ehitama. Sisestada lastele teatrioskusi kujundlike harjutuste tegemise vormis. Põhimõisted: muusika, tempo, biit.

Rütmi parandamine (oskus rütmi luua, tuvastada ja tajuda). Mõiste "meloodia ja liikumine" praktiline arendamine. Tempo (kiire, aeglane, mõõdukas). Muusikalised suurused 4/4, 2/4,3/4. kontrastne muusika: kiire - aeglane, rõõmsameelne - kurb. Ühelt jooniselt teisele ümberehitamise reeglid ja loogika, paremale-vasakule pööramise loogika. Ruumikonstruktsioonide korrelatsioon muusikaga. Muusikalis-ruumilised harjutused.

Metoodiline tugi: erivorm (lühikesed püksid, T-särgid, T-särgid), kingad (pehmed sussid)

Teema 1.4: Klassikalise tantsu elemendid.

Sihtmärk:

Praktiline töö: jalgade ja käte asendid ja asend. Mänguliselt venitades. Kere seadistamine (ülemises asendis, näoga masina poole alates teisest poolaastast - masinast ühe käega kinni hoidmine). Jalgade asendid - igaüks 1, 2, 3. Käte asendid - ettevalmistavad, 1,2,3 (õpitakse keskelt, jalgade mittetäieliku ümberpööramisega), seejärel ühe käega hoidmine, masinale külili seismine.

Demiplier - voltimine, painutamine, kükitamine, arendab jalgade keerdumist, vaeva, elastsust ja tugevust; õppis näoga masina poole 1,2,3 asendis.

Batman tandyu - liigutused, mis arendavad kogu jala pinget põlves, jalalabas, sõrmedes, arendades jalgade tugevust ja elastsust (uuring näoga masinaga 1, 3 asendis, kõigepealt küljele, ettepoole, jala lõpus aasta tagasi).

Demi ron de jamb port ter - Ringliiklus, arendab puusaliigese liikuvust; õppis näoga masina poole 1. asendist punkt-punktilt - ette küljele, külg ette, hiljem tagasi küljele, külg taha. Jala asend, sur le cou de pied - "ümbermõõt" (haarab tugijala pahkluust) - arendab jala ümberpööramist ja liikuvust; "tingimuslik" - töötava jala tugevalt sirutatud varbad puudutavad toetavat.

Metoodiline tugi: erivorm (lühikesed püksid, T-särgid, T-särgid), kingad (pehmed sussid, Tšehhi kingad),

Teema 1.5: Rahvaliku estraaditantsu elemendid.

Sihtmärk:Õpetada vene tantsu elemente ja esituse iseloomulikke jooni. Sisestada lastes armastust rahvatantsude vastu.

Töötoad. Vene tants. Käte asend - 1, 2, 3 - vöökohal. Tantsusammud, varbast: lihtne samm edasi; muutuv samm edasi. Stomp - löö kogu jalaga 4 sammu trampimisega küljele; triple flush.

Kohale kukkumisel küljele liikumisega: esialgne, vaba 3. asend; tahapoole seatud jala poolvarvastele tõustes, kukkuda teisele jalale poolkükis, siis jälle tõusta poolvarvastele. Sama ka küljele liikumisega. Jala toomine kannale vabast 1. asendist, seejärel toomine algasendisse. "Kovyryalochka" - vahelduvad löögid küljele ühe jalaga varbaga suletud asendis ja kanna servaga avatud asendis, ilma hüpeteta.

Poolküki liigutus, libisemine ühel jalal madalatel poolvarvastel, samal ajal teist tõstes painutatud jalg sirges asendis, kolme järgneva sammuga paigas, liigutustega edasi, tagasi pöördega. Stomp poolkükis; hüpata kahega terve jala ulatuses, millele järgneb kaks järjestikust lööki kogu jalaga 6. asendis.

Metoodiline tugi

Teema 1.6: Varietantsu elemendid.

Sihtmärk: Tutvustada lastele tantsustiilide tunnuseid, nende tantsude liikumisi.

Töötoad.

Käte asendid. (õpetaja väljapanek). Lihtsaim kompositsioon. Käte, keha, pea, keha töö, poptantsu eri suundades.

Metoodiline tugi: erivorm (lühikesed püksid, T-särgid, T-särgid), kingad (pehmed sussid, Tšehhi kingad),

Teema 1.7.: Töö repertuaari kallal.

Sihtmärk:

Metoodiline tugi: laul "Orange Sky"

Teema 1.8: Lõputund.

Sihtmärk: Programmi materjali assimilatsiooni diagnostika, füüsilised võimed lapsed (kas lapse plastilisus on aasta jooksul muutunud).

Jagu 2. Lavaline liikumine.

Teema 2.1: Loominguline tegevus.

Sihtmärk:

Praktiline töö: kunstnik, lindude lend, torm merel, rebane ja jänesed, vihm metsas, jalutuskäik pargis.

Muusika- ja tantsumängud:

Praktiline töö: kalurnaine, kelle ring koguneb kiiremini, öökull, kass ja hiired, kes on kiirem?, karussell.

Metoodiline tugi: erivorm (lühikesed püksid, T-särgid, t-särgid), jalanõud (pehmed sussid, tšehhi kingad), magnetofon, kettad, vihmavari, õng.

Teema 2.2.: Muusika- ja tantsumängud.

Sihtmärk: Arendage harjutuste sooritamise viisi väljendusrikkust, täpsust ja individuaalsust. Mõjutage muusika abil positiivselt laste emotsionaalset seisundit.

Tantsurütmilised harjutused - "Joonista ennast", "Pesemine".

Muusikalised mängud - palli, kaelarihma, ussi kandmine, meloodia meeldejätmine.

Metoodiline tugi: erivorm (lühikesed püksid, T-särgid, t-särgid), kingad (pehmed sussid, kingad)

Sihtmärk:

Praktiline töö: muusikapalade kuulamine Kontsertidel osalemine.

2 aastat õppetööd.

Teema 1.1: Sissejuhatav tund.

Sihtmärk: Tutvustada lastele teise õppeaasta eesmärke ja eesmärke, kinnistada klassiruumis ohutusreegleid, rääkida ülikonnast tundides ja isiklikust hügieenist.

Metoodiline tugi: sissejuhatava briifingu ja töökohal toimuva infotundi tekst.

Sihtmärk:Õppige harjutustes kuulma ja mõistma akordide tähendust. Õppige tantsima erinevatel tempodel. Määratlege rütmi mõiste.

Praktiline töö: rõhk tugeval löögil sammudes. Liikumise muusikaline ülesehitus: poolkadents – täiskadents. Sissejuhatavad akordid. Lõpuakordid.

Klassikalise, kaasaegse ja rahvamuusika tunni kujundus väljendunud rütmilise mustriga. Marsid, polkad, valsid aeglases ja keskmises tempos.

Metoodiline tugi:

Sihtmärk: Arendada jalgade pööritust ja jalgade jõudu, keha õiget asendit. Asetage õigesti käte üksikud luud: käed, sõrmed, küünarnukid, õlad.

Materjali sisu: Lisaks uuritakse jalgade tõstmise taset, näiteks tööjala asendit tugijala pahkluu (cou de pied), sääre ja põlve kõrgusel. Praktiline töö: käe ettevalmistav liigutus (ettevalmistus). Käe sulgemine ettevalmistavasse asendisse kahe viimase akordi jaoks. Jalgade, käte ja pea koordineerimine liikumises – tan relevé par ter. Hüppamine - kahelt jalalt kahele. Hüppe erinevad etapid (tan leve sote): ettevalmistus stardiks (demi plie), tõuge, õhkutõus, jalgade asendi fikseerimine, maandumine, jalgade asend pärast hüpet.

Batman frappe tugev lööv liigutus, arendab vahtra jalgade tugevust, väledust, kiirust ja liikuvust; uuris näoga masina poole, algul küljele, siis edasi ja hiljem tagasi.

Vastav len 45° juures – aeglaselt tõstes jalga, arendab tantsusammul jalgade tugevust ja kergust; õppis seistes külili masinale, hoides ühe käega, küljele, hiljem ette.

Keha kõverused: selg, näoga masina poole, 1. asendis. Suurus 3/4, iseloom aeglane, rahulik. Kaks lööki liigutuse kohta.

Hüpped: tanleve sote - 1., 2., 5. positsioon. Suurus 2/4, kiire polka tegelane. Muusikas on ühendatud kaks tempot: sujuv ja tõmblev.

Pa eshappe - 2. positsioonile, hüpata kliirensiga; uuritakse kõigepealt näoga masina poole. 4/4 aeg, sujuvate ja selgete tempode kombinatsioon.

Keset saali uuritakse klassikalise tantsu poose. Croise poos, effase poos (jalg maas). 3/4 taktimõõt on sujuv, sooritatakse nelja meetme jooksul.

Pa suitsu - väike jooksmine pooltel sõrmedel, sooritatakse sirgjooneliselt mitte-tagurpidi asendis, edasi ja tagasi. Suurused 4/4, 2/4, 3/4, liigutused tehakse kuueteistkümnendike kaupa. Iseloom on kerge, elav. Ühele põlvele langemine. Pööramine, pöörded 6. asendis, 1/4 ja 1/2 ringid.

Metoodiline tugi: erivorm (lühikesed püksid, T-särgid, T-särgid), jalanõud (pehmed sussid, Tšehhi kingad), magnetofon, masinakettad.

Teema 1.4: Rahvaliku estraaditantsu elemendid.

Sihtmärk: Saavutage täpne liikumine. Õppige rahvaliigutusi baaris ja keskel. Õppige rahvatantsu elemente.

Praktiline töö: Tööpingid. Ettevalmistavad käeliigutused. Poolkükid ja täiskükid, sujuvad ja teravad kükid. Libisev jalg põrandal. Poolvarvastele astumine. "Kovyryalochka" - õpitakse uuesti masina juures.

Jalal libisemine avatud asendis (ettevalmistus köie jaoks), avatud ja suletud asendis ühe jala tervel jalal. Ettevalmistus kannaliigutusteks.

Keskmised harjutused. Käte asend, jalgade asend. Käte asend rühmatantsudes kujundites: tärn, ring, karussell, kett. Vibud – paigas, liikumisega ette ja taha.

Liigub: lihtne samm edasi ja tagasi; muutuv samm edasi ja tagasi. Stomp – löök kogu jalaga. Murrud (sarve murdosa). "Harmoonia" - mõlema jala samaaegsed pöörded vabast asendist 1. suletud asendisse ja tagasi, liikudes küljele. Kükid – paigal, küljele nihkumisega, 1/4 pöördega. "Haamrid" - löök poolte sõrmedega põrandale, põlvest sirges asendis, hüppega teisele jalale; kohas.

Liigub. Põlvili - ühel, mõlemal samaaegse pöördega

Stiliseeritud tantsu elemendid. Omadused ja jõudlus. Käte asend - üksi ja paaris. Liigub. Lihtne samm. Lihtne jooks. Keha liigutused. Hüppasamm; hüppab kahel jalal. Libista mõlemal jalal. Väikesed hüpped jalaga ette. Külgmised sammud vaba jalaga ettepoole. Jalgade töö tantsus.

Metoodiline tugi: erivorm (lühikesed püksid, T-särgid, T-särgid), kingad (pehmed sussid, Tšehhi kingad).

Teema 1.5: Varietantsu elemendid.

Sihtmärk: Tutvustada õpilasi jazz-moderntantsu tunnustega.

Kompositsioon läbitud estraaditantsu elementidest. Kombinatsioonide rütmilised konstruktsioonid.

Metoodiline tugi: erivorm (lühikesed püksid, T-särgid, T-särgid), kingad (pehmed sussid, Tšehhi kingad).

Sihtmärk: tantsulavastus, liikumistreening, esinemistehnika.

Metoodiline tugi: kasutatud on loo "Naaber" "tantsime Vanjat" teoseid

Teema 1.7: Lõputund.

Sihtmärk: Teise õppeaasta programmimaterjali laste assimilatsiooni diagnoosimine.

2. jagu. Loominguline tegevus.

Teema 2.1: Loominguline tegevus.

Sihtmärk: Laste misanstseenilise mõtlemise ja plastilise kujutlusvõime arendamine.

Metoodiline tugi: erivorm (lühikesed püksid, T-särgid, t-särgid), kingad (pehmed sussid, tšehhi kingad), magnetofon, CD-d

3. jagu. Õppetegevus.

Teema 3.1. Kunstist rääkimine, muusika kuulamine. Kontsertide külastamine.

Sihtmärk: omandada ühine esteetiline ja tantsukultuur. Arendage koreograafilise kunsti peent taju.

3 aastat õppetööd.

1. jagu. Haridus- ja koolitustöö.

Teema 1.1: Sissejuhatav sessioon

Sihtmärk: Tutvustada kursuse põhieesmärke ja eesmärke. Viige läbi infotund T.B.

Metoodiline tugi: erivorm (lühikesed püksid, T-särgid, T-särgid), jalanõud (pehmed sussid, Tšehhi kingad), magnetofon, CD-d.

Teema 1.2: Muusikalise liikumise ABC.

Sihtmärk:Õppige eristama muusikas dünaamilisi toone. Arendada musikaalsust.

Praktilised harjutused musikaalsuse arendamiseks (viiakse läbi) vahetult klassika, rahva- ja estraaditantsu tunnis).

Metoodiline tugi: erivorm (lühikesed püksid, T-särgid, T-särgid), kingad (pehmed sussid, Tšehhi kingad), magnetofon, (tantsulood).

Teema 1.3: Klassikalise tantsu elemendid.

Sihtmärk: Tehke kokkuvõte omandatud praktilistest oskustest ja teadmistest. Õppige masina juures liikumise põhireegleid.

Praktiline töö: liigutused - sidemed (pas de bure). Pea käte liigutuste koordineerimise mustrid por de bra.

Batman tandyu 5. positsioonilt, igas suunas. Tundmatu struktuuriga. Suurus 2/4, tempo - moderato (keskmine). Batman tandyu jet 1. asendis (edasi ja tagasi). Ron de jamb par ter - en deor ja en dedan (peatustega ees ja taga). Suurus 3/4, tempo - moderato.

Batman frappe - igas suunas. Suurus 2/4, 4/4, (tugev 1/8, tempo - moderato). Releve lyang alates 5. positsioonist - igas suunas (hoides masinat ühe käega). Suurus 3/4, 4/4 tempo - Andante. Pas de bourre - jalgade vahetusega (seisab näoga masina poole). Suurus 2/4, tempo moderato. Changeman de pied (suur) - hüpe 5. positsioonilt jalgade vahetusega (näoga masina poole). Suurus 2/4, tempo - allegro (liikuv).

Metoodiline tugi: erivorm, jalanõud (lühikesed püksid, T-särgid, t-särgid), jalanõud (pehmed sussid, tšehhi kingad), magnetofon, kettad, masin.

Teema 1.4: Rahvaliku estraaditantsu elemendid.

Sihtmärk: Omanda rahvalavatantsu tehnilisi põhioskusi. Õppige vene stiliseeritud tantsu.

Praktiline töö: korratakse harjutusi masina juures. Batman tandyu - libisevad jalad põrandal; jala pöördega suletud asendis, küljele. Batman tandyu zhete - väikesed visked: ette, küljele, tagasi; ühe jalaga löök 5. avatud asendis (lühike löök põrandale varba või kanna servaga). Batman tandyu – pool kükitades ühel jalal. Vene stiliseeritud tants "Lenda, suvi". Käte asend tantsus. "Nöör" - lihtne ja sammuga. "Motalochka" on lihtne pöörata. Tantsu tugi. Kiigu liigutused. Krambid. Käeliigutused - teravad ja rõhutatud löögid. Õla liigutused - vahelduvad ja samaaegsed (edasi ja tagasi), lühikesed (üles ja alla). Pea liigutused, jalgade liigutused. Liigub. Astuge ettepoole, pöördega küljele. Põlvili: ühel, mõlemal samaaegse pöördega.

Metoodiline tugi: erivorm (lühikesed püksid, T-särgid, T-särgid), jalanõud (pehmed sussid, tšehhid), magnetofon, (vene rahvalaulud tänapäevases töötluses), tööpink.

Teema 1.5: Estraaditants

Sihtmärk: Tutvustage lastele kaasaegset tantsu

Metoodiline tugi: erivorm (lühikesed püksid, T-särgid, T-särgid), kingad (pehmed sussid, Tšehhi kingad), magnetofon, CD-plaadid (Vene ja välismaise popmuusika kaasaegsed meloodiad),

Teema 1.6: Töö repertuaariga.

Sihtmärk: tantsulavastus, liikumistreening, esinemistehnika.

Praktiline töö: tants " lõbus treening”, Tants “Nakhodka”.

Metoodiline tugi: kasutatud on lastelaulu "Merry Charging", "Ah, ma olen lahe" teosed.

Teema 1.7: Lõputund.

Sihtmärk: Kolmanda õppeaasta programmimaterjali laste assimilatsiooni diagnoosimine.

Metoodiline tugi

2. jagu. Näitlemisoskused.

Teema 2: Näitlemine.

Sihtmärk: Mitmete konkreetsete motoorsete oskuste omandamine - plastiliste ülesannete täitmise tehnikad.

Tegevused – fantaasiad

Rollimängud (tähelepanu, mälu jaoks).

Loova kujutlusvõime arendamine.

Loomingulised etteasted.

Metoodiline tugi: erivorm, jalanõud, klaver (nupp-akordion), magnetofon, kassetid.

3. jagu. Õppetegevus.

Teema 3.1. Kunstist rääkimine, muusika kuulamine. Kontsertide külastamine.

Sihtmärk: omandada ühine esteetiline ja tantsukultuur. Arendage koreograafilise kunsti peent taju.

Metoodiline tugi: kuulake meloodiaid.

Metoodiline tugi

Arvestades, et koreograafiaringi võetakse sageli vastu lapsi ilma erilise valikuta, on koreograafi üheks ülesandeks kehahoiakuvigade korrigeerimine. Tähelepanu tuleks pöörata kogu jala ja labajala asendile nii täielikus kui ka osalises pöördes, nii et see ei kalduks hüppeliigese ei väljast ega seest.

Koolituse käigus peaksid õpilased saama aimu tantsuliigutuste väljendusrikkusest, mis peegeldavad inimese sisemaailma, püüdma oma liigutusi täiustada - väljendusrikkust, kergust, stiili, graatsilisust.

Õpilased, kes lõpetavad selle programmi konkreetse kursuse, peavad samuti saama Üldine informatsioon koreograafiakunstist, selle spetsiifikast ja eripäradest.

Koreograafiaringi reportaažid võivad toimuda nii kontsertetendusena kui ka avatud õppetund. Samas saab laval esinemisi ühendada laste etteastega õhus, edasi avatud ala maipühadel, talvevaheajal osaleb koreograafiarühm laste mängudes ja tantsudes kuuse ümber.

Õppetegevuseks on ettekandekontsertide ettevalmistamine ja läbiviimine, laste esinemised koolis, klubides, valimisjaoskondades, kaaslaste abistamine erinevates tantsudes, haigete asendamine, iseseisev loominguline töö, esinemine oma koolis, laagrites.

Lapsed peavad klassi tulema spetsiaalses vormiriietuses, see distsiplineerib neid. Tüdrukud kannavad varrukateta ujumistrikoo ja laiu seelikuid, poistel lühikesi pükse ja T-särke. Pehme tallaga sussid nii poisile kui tüdrukule.

Õpetajal peaksid olema jaotusmaterjalid: kostüümide visandid. Samuti peaks klassil olema oma muusikateek ja videoteek. Etendusteks peavad kaasas olema kostüümid ja tantsukingad, samuti rekvisiidid: vihmavarjud, mütsid jne.

Õppetegevuse kontrolli tulemused on aluseks õppeprotsessi sisus ja korralduses kohanduste tegemisel, samuti soodustavad õpilaste edukat tööd, nende loominguliste võimete arengut, iseseisvust ja algatusvõimet teadmiste omandamisel, oskused ja võimed. Programm näeb ette seose üldkooli programmiga: kehaline kasvatus, eluohutus, MHC.

Lauatennise ohutus

1. Üldnõuded ohutus koreograafiatundides.

Koreograafiatundides peavad tantsupõrand ja varustus vastama ohutusnõuetele.

Õpilastel on lubatud osaleda:

läbinud ohutusalase koolituse;

spordijalatsite ja liikumist mitte piirava vormiriietuse olemasolu, mis vastab tundide läbiviimise tingimustele.

Õpilane peab:

on lühikeseks lõigatud küüned;

siseneda jõusaali ja teha harjutusi õpetaja loal;

tea ja järgi neid juhiseid.

2. Ohutusnõuded enne koreograafiatundide alustamist:

Õpetaja peab:

mõelge eelnevalt läbi laste paigutus, inventari asukoht tantsusaalis, et kõigil oleks piisavalt ruumi ülesande täitmiseks;

Õpilane peab:

eemaldage tunni ajal teravate nurkadega ehted, et vältida traumeerivaid olukordi (tüdrukutel).

valmistada õpetaja juhendamisel tundide läbiviimiseks vajalik inventar ja inventar;

3. Ohutusnõuded koreograafiatundides:

Õpetaja peab:

jälgige lapsi harjutuste ajal, kohandades õigeaegselt nende asukohta tantsupõrandal;

ärge andke lastele liiga emotsionaalseid ülesandeid, mille järel nad ei kontrolli oma motoorseid oskusi.

Õpilane peab :

ärge tehke harjutusi ilma eelneva soojenduseta;

ärge lehvitage rekvisiite;

liikumisel, harjutust sooritades – vaata, kus on teised õpilased;

ära seisa õpilaste lähedal, kes sooritavad esemetega harjutusi;

vigastuste vältimiseks vältige liiga järsku liikumist.

harjutuste sooritamisel jälgi intervalli ja distantsi;

tervise halvenemise korral katkestada tunnid ja teavitada õpetajat.

4. Ohutusnõuded tundide lõpus.

Õpilane peab :

lahkuda õppetunni toimumiskohast organiseeritult;

riietusruumis riided, tantsukostüüm ja jalanõud seljast;

pese nägu ja käed põhjalikult seebiga.

Turvameetmete eiramise eest võib õpilase õppeprotsessis osalemisest kõrvaldada või eemaldada.

Bazarova N., mai V. "Klassikalise tantsu ABC" M. 1964

Tkachenko T. "Töö tantsurühmadega" M., 1958

Ustinova T. "Vene tantsud" M. 1975

Kostrovitskaja V. "Klassikalise tantsu kool" M. 1964

Valanova A. "Klassikalise tantsu alused" M. 1964

Tkachenko T "Rahvatantsud" - M. 1975

Tarasov N.I. "Klassikaline tants" M. 1971

Kostrovitskaya B.C. "100 klassikalist tantsu õppetundi" L. 1981