Näidisülevaade sportlasest treenerilt. Tunnuste valmisnäited (näidised) keskkooliõpilastele

Sarnane reegel võib olla teie ja lapse vahelise lepingu üks tingimusi, iseloomulik koos spordiosa näidis. Kõige selle juures on soovitav, et esmalt saaks kõik vajalikud tööd tehtud ja siis puhata. Eneseväljendusvõimalus.Täiendavad eelised: teatrikultuuri tundmine. Kui nad ei esita küsimusi lapse heaolu kohta ja on valmis teda õpetama, kui maksate selle eest rohkem kui murettekitava sümboli eest. Enne lapse spordiosakonda registreerimist on oluline osaleda mõnes klassis. Kuus kuud hiljem viidi tüdruk põhimeeskonda kooli meeskond, ja juba kaitseb ta keskkoolide au võistlustel. Otsesed eestkostjad elatuvad reeglina ka oma lastes tekkivate probleemide lahendamisest, sõltumata laste endi vanusest ja ka eestkostjatest.

Üliõpilassportlase tunnused sisseastumiseks

• püüdlused ja huvid, erilised (spetsiifilised) võimed.

Iseärasused sportlikud tegevused. Teadlikkus spordiga tegelemise eesmärkidest ja eesmärkidest. Sporditegevuse planeerimise olemus. Tellimuste täitmise laad treeningülesanded: — vastutustundlik ja kohusetundlik; - pole piisavalt vastutustundlik, vastutustundetu ( võimalikud põhjused).

Suhtumine treeningutesse: - käib meelsasti trennis, tunneb huvi tundide vastu, püüab olla parem; — koolitust peetakse kohustuseks ja sellesse ei suhtuta alati huviga; - puudub huvi treeningute vastu, treenib vastumeelselt, täiskasvanute sundimise tõttu.

/ ujumistreening / 23 sportlase omadust

Süsteemis inimestevahelised suhted võtab absoluutse liidri koha, tal on palju sõpru, säilitab sõbralikke suhteid teiste klassikaaslastega. Tagasihoidlik, rõõmsameelne, iseseisev, seltskondlik, tasakaalukas, sihikindel, energiline, ainult positiivsele mõjule alluv, järgib käitumisreegleid.

Omab positiivset suhtumist töösse. Omab akadeemilisi saavutusi kõrge tase, mitmekesised huvid - tantsimine, inglise keel, joonistamine.

Info

Iseloomustab rikkalik väljavaade ja huvi õppimise vastu. Õppige oma võimaluste piires. Tunnis on ta alati tähelepanelik, aktiivne ja teeb kodutöid.

Võrkpallisportlase tunnused

Tähelepanu

Neljas etapp toimub pärast seda, kui mõlemad klubid on, nagu öeldakse, kätt surunud. Ja läbirääkimised algasid agendiga ja mõnikord ka mängija endaga viimase isikliku lepingu tingimuste üle.

Alles pärast ülekandelepingu kõigis punktides kokkuleppimist ja kõigi osapoolte huvide austamist tehakse teatavaks lõplik summa, mis tuleb võimalikult kiiresti pangast panka üle kanda. Pärast seda jõuab lõpuks ostuklubisse üleminekuleht ja mängija hakkab kohvreid pakkima, et kolida teise linna või teise riiki.

iga elukutseline sportlane, nagu igal tootel, on oma väärtus, mis sõltub selle oskuste tasemest, vanusest, elukohariigist, esinemistest Euroopa võistlustel ja rahvusmeeskonnas, isegi mainest. See on üsna soovituslik viimane meistrivõistlus MM, mille järel mitmete hiljutiste staaride hinnad märgatavalt langesid.

Karakteristikud spordirubriigi näidisest

Õpetajate vastastikuse abistamise kogukond http://pedsovet.su/ Tunniarendused, artiklid õpetamis- ja õppimismeetodite kohta, dokumendivormid, soovitused alustavatele õpetajatele Svetlana Andrejevna Iljina, sündinud 1998. aastal, Kiievi piirkonna internaatlütseumi 11. klassi õpilase TUNNUSED kehakultuuri ja spordi eest Iljina Svetlana Andreevna on õppinud Kiievi piirkondlikus lütseum-kehakultuuri ja spordi internaatkoolis alates esimesest klassist. Ta on end tõestanud distsiplineeritud, püüdliku, tähelepaneliku ja tööka õpilasena. Ta on vaoshoitud ja avaldab austust klassikaaslaste, õpetajate ja vanemate vastu. Ta naudib meeskonnas autoriteeti, inimesed kuulavad tema arvamust, võtavad nõu ja küsivad sageli abi.
Õpetajad austavad teda.

Üliõpilassportlase tunnused

Sportlase kasvatustegevuse tunnused: Põhimotiiv haridustegevus- teadmiste omandamine. Suhtumine õppimisse: ei jäta tundidest ilma mõjuva põhjuseta, kuid ei valmistu tundideks alati kohusetundlikult ning õpib huviga üksikute ainete vastu.

Valdavad hinded on: 6, 7, 8. Huvi õppeainete vastu: füüsika, inglise keel, geograafia, bioloogia. IV. Sportlase kognitiivse tegevuse tunnused: Tundides domineerib vabatahtlik tähelepanu.
Keskendub tunnile, kui see on huvitav, teab, kuidas jaotada ja lülitada tähelepanu ühelt tegevuselt teisele. V. Emotsionaalne seisund. Tundides ja treeningutes on ta emotsionaalselt tasakaalukas, käitumine rahuldav, emotsionaalne seisund ühtlane.

Hirm, ärevus ja unustamine võivad ilmneda, kui kutsutakse kogu klassi ees või enne võistluse algust. Püüab keskenduda. VI.
Kui sportlasel on erialane haridus, märkida, millises õppeasutuses ja millal ta õppis ning millise eriala sai. Rääkige meile lühidalt oma osalemisest konkurssidel ning saadud auhindadest ja auhindadest.

Sportlase osalemise kohta pole mõtet emotsionaalset hinnangut anda. Märkige täpsemalt võistluste toimumise kuupäevad, täisnimi, saadud kohad ja auhinnad.

Kui selles tunnuste osas on piisavalt andmeid, jagage need nendeks, mille sportlane saavutas enne organisatsiooniga liitumist ja nendeks, mille ta saavutas spordiorganisatsioonis. Samas ärge unustage veel kord märkimast iseloomustatava klubisse, sektsiooni või spordikooli sisenemise kuupäeva.
Palun märkige siia sportlikud saavutused mida sportlane on organisatsiooni sees saavutanud, oma edukuse kohta spordikasvus. Loetlege lühidalt tema saavutused organisatsioonis, tiitlid, auastmed ja kraadid.

Tüüpiline positiivse iseloomuga tekst sportlasele

1999. aastal sündinud sportlase Dvoeglazova omadused Maria Aleksandrovna Dvoeglazova Maria Aleksandrovna Võrkpallisektsioonis on ta õppinud 2012. aastast. Rühmas treenides tõestas ta end ainult positiivsest küljest.

Ta jaotab oma tööd alati õigesti aja peale ja täidab selle plaanipäraselt. Maria käib regulaarselt treeningutel ega jää kunagi hiljaks.

Ta võtab meelsasti kõik tööd, püüdes seda hästi teha, teab, kuidas määratud ülesannet õigesti jaotada ja õigel ajal täita, ning hoiab oma asjad alati ideaalses korras. Teod ja sõnad näitavad austust teiste inimeste vastu; ta näitab alati hoolivust ja püüab kellelegi tuge pakkuda.

Alati kuulab tähelepanelikult õiglast kriitikat, mõtleb läbi ja parandab vead. Teab, kuidas nõuandeid kuulata. Ta on sõbralik, füüsiliselt arenenud ja naudib oma klassikaaslaste ja meeskonna seas autoriteeti.

Ta kohaneb kergesti uute treeningtingimuste ja uue meeskonnaga, kuna tal on väga kõrge plastilisus. Koleerik on altid äkilistele meeleolumuutustele, tormakas, energiline, tormakas ja kiireloomuline. Keerulises olukorras kaotab ta kontrolli oma tegude ja kõne üle. Reaktsioonimäär on kõrge, ekstravertne. Reguleerib hõlpsalt tegevusi töö ajal. Hakkab tööle kiire tempo ja väsib kiiresti. Mängu ajal on ta aktiivne ja agressiivne. Tal on raskusi monotoonse töö tegemisel. Oma ebaõnnestumiste põhjuseid näeb ta väliskeskkonnas. Flegmaatiline inimene on aeglane, jäik, tal on raske taluda tegevuse mitmekesisust ja tal on raskusi ühelt tegevuselt teisele üleminekul. Kohaneb aeglaselt ja tal on raske meeskonnavahetusega toime tulla. Flegmaatik soovib enne võistlust paar päeva varem tutvuda saali temperatuuriomadustega, jääga ja riietusruumi tingimustega.

Võtab osa erinevatest haridusolümpiaadid ning linna ja piirkonna mastaabis võistlusi. Ta on rütmilise võimlemisega tegelenud alates 5. eluaastast. Tervislik seisund on rahuldav, seda iseloomustab kõrge füüsiline vorm ja suurepärane sportlik vorm.

Internaatlütseumi õpingute ajal jõudsin kõrgeid tulemusi. Võttis osa spordivõistlustest rütmiline võimlemine erineva taseme ja tähendusega (kohalik, piirkondlik ja kogu Ukraina). Ta võitis auhindu, sealhulgas 5 kuldmedalit, 2 hõbedat ja 9 pronksi. Ta võtab osa lütseumi ja klassi seltsielust, tal on palju autasusid (diplomid, aukirjad, tänukirjad). Tulevikus on tal plaanis osaleda rahvusvahelised võistlused, ning plaanib ka oma elu siduda spordi ja selles vallas töötamisega. Tunnistus väljastati kõrgkoolile esitamiseks. Direktor Kl.
Täisnimi, sünniaasta, õpib (kooli nimi) alates esimesest klassist. Õpingute ajal tõestas ta end ainult positiivsest küljest.

Õpilaste üldine arengutase on üsna kõrge. Kõik aastad õpib ta “4” ja “5”. Ta jaotab oma tööd alati korrektselt õigeaegselt ja täidab need plaanipäraselt.

Nimi) on õppetöös hoolas, tunnis tähelepanelik, käib regulaarselt koolitusi, ei luba hilinemist, koostab süstemaatiliselt kodutöid ja püüab oma tööd iseseisvalt korraldada. 9. klassi lõpueksamid sooritasin riigieksami (GIA) vormis hindega “5”.

Kooliainetest on kõige suurem eelsoodumus loodusainete poole. Külastused lisaklassid ainetes: valikkursused, valikained. Ta osaleb Venemaa võistlustel “Känguru” ja “Kalukaru”. Võttes aktiivselt osa avalikest asjadest ja üritustest, on ta alati ees.
Näiteks kontinentaalsetel klubiturniiridel nagu Euroopa jalgpalli liiga meistrid Igasuguse spordiülekande esimene etapp algab ammu enne lepingu allkirjastamist ja nn üleminekulehe väljastamist, ilma milleta on lihtsalt võimatu mängida. Algab see klubi seest – potentsiaalne mängija ostja, keda jälgivad ja uurivad pikalt valijad-skaudid, seejärel treenerid. Otsuse, kas meeskond vajab mängijat, teeb tavaliselt peatreener.

Ja kui ta usub, et tal on seda ründajat või väravavahti väga vaja, teatab ta sellest klubi presidendile. Või, mis juhtub palju sagedamini, peadirektor.

Teine etapp algab peatreeneri motiveeritud soovi arvestamisega ja klubi juhtkonna ostuotsuse tegemisega. Ja hilisem üleminekutaotlus klubile, kellele kuuluvad sportlase õigused.

Kooliõpilase tunnused on üks olulisemaid psühholoogilisi ja pedagoogilisi dokumente, mille koostamine on asjakohane: nii õppekoha vahetamisel kui ka erinevatele ametiasutustele soovitusena esitamiseks.

Aleksandr Ivanov õpib esimesest klassist saati Sverdlovski riigiasutuses “Keskkool nr 19”. Õpilane on hea füüsilise ja vaimse arenguga. Vastutustundlik ja töökas. Omab iseseisva töö oskusi. Oskab võrrelda, analüüsida ja selgelt väljendada oma mõtteid.

8. õppeaastal läks Aleksander matemaatikaklassi. Ta eelistab humanitaaraineid ning tunneb huvi ajaloo ja õiguse vastu.

Aleksander järgib koolirežiimi ja kehtestatud käitumisreegleid. Ei jäta tundidest ilma põhjuseta.

Peamised iseloomuomadused: rahulik, tasakaalukas, väldib konflikte.

Täidab kõiki ülesandeid tingimusteta ja vastutustundlikult. Osaleb aktiivselt kooli üritustel.

Halbu harjumusi pole.

Ta on töökas, omab vajalikke tööoskusi ning on oma töös hoolikas ja täpne. Enesekindel, hindab täpselt oma võimeid, püüdleb edu poole, ülimuslikkus, otsustav, püsiv.

Teda eristavad head kombed ja tagasihoidlikkus. Taktiline, sõbralik. Ta on oma klassikaaslastega sõber. Väga kohusetundlik, muretseb ülesande tulemuse pärast. Naudib autoriteeti.

Vanemad on huvitatud oma lapse edust. Suhtle pidevalt klassijuhatajaga. Osutage klassi toimimise küsimustes kõikvõimalikku abi.

Positiivse üliõpilase sõjaväelise registreerimise ja värbamise büroo omadused

Igor Šiškin õpib alates 1. klassist Vene Föderatsiooni Riiklikus Instituudis “PSOSH nr 17” Pihkvas. Kõigil koolis õppimise aastatel järgib ta sisekorraeeskirju ega riku tundides distsipliini. Ta õpib peamiselt hindele “4”. Tal on matemaatiline mõistus.

Intellektuaalselt arenenud, hästi loetud, rikkaliku sõnavaraga. Oskab materjali loogilises järjestuses korrastada, analüüsida ja järeldusi teha.

Täiustub pidevalt, kasutab tundideks valmistumisel lisakirjandust, laiendades oma teadmisi kooli õppekavast väljapoole.

Ta on tõhus ja läheneb talle määratud ülesande täitmisele vastutustundlikult. Ta eristub oma leidlikkusega, on erudeeritud, ei allu teiste mõjule ja on iseseisev.

Tal on juhiomadused, ta on eeskujuks oma klassikaaslastele ega keeldu kunagi neid abistamast. Seltskondlik, suhtlemisel taktitundeline. Kriitika jaoks piisav.

Omab heal tasemel füüsiline treening. Osaleja paljudes koolides ja klassivälistes tundides spordivõistlused. Halbu harjumusi pole.

Igor elab koos isa, ema ja vanema vennaga. Perekonna positiivne mikrokliima mõjub poisile soodsalt. Vanemad pole Igori saatuse suhtes ükskõiksed, nad on pidevalt huvitatud tema õnnestumistest.

Karakteristikud antakse sõjaväe registreerimis- ja värbamisametile esitamiseks.

Positiivse viite näidis tüdrukute kooliõpilasele

Bokova Victoria on õppinud Rjazanis riigiasutuses “RSh nr 18” alates 1. klassist. Õpingute jooksul on ta tõestanud end aktiivse, seltskondliku, kõrge intellektuaalse tasemega ja kõigi akadeemiliste erialadega toimetuleva üliõpilasena. Näitab üles huvi teaduse ja õppetundide vastu füüsiline areng. Väljaspool kooli õpib ta inglise keelt ja naudib joonistamist.

Victorial on lai silmaring ja talle meeldib lugeda. Oskab väljendada oma arvamust ja selgelt sõnastada oma mõtteid. Alati keskendunud käsil olevale tegevusele, kuid võib kergesti lülituda mõne muu ülesande lahendamisele. Märgiti õppekava valdamise kiiret kiirust ja kergust, millega tüdruk omandatud teadmisi taastoodab.

Ta järgib kõiki kooliplaani reegleid ega jäta tunde ilma põhjuseta. Ta töötab kooli presidendi abina, on õpilasparlamendi ja koolinõukogu liige. Unistab saada uurijaks.

Kogu õppeperioodi jooksul osales ta aktiivselt klassi- ja kooliülestel üritustel.

Victoria on proaktiivne ja tegutseb sageli organiseerijana. Vastutulelik, töökas, seltskondlik, harva halvas tujus. Ta on aus, teab, kuidas oma tõekspidamisi kaitsta ja saavutab alati positiivse tulemuse. Ta on sõbralik ja tal on juhiomadused, mis võimaldab tal võtta üliõpilaskonnas juhtivaid rolle.

Ta on aktiivne sportlane tantsurühmas. Halbade harjumuste olemasolu ei märgatud.

Vanemad suhtuvad tütre kasvatamisse kogu vastutustundega. Tule kooli niipea kui vaja.

Valmis omadused keskmiste võimetega õpilasele

Vladislav Rjabtšikov õpib alates 7. klassist Orjoli riigiasutuses “Keskkool nr 5”. Õppekava valdamisel märgiti ära keskmised võimed.

Tundides passiivne. Ei näita üles korralikku huvi õppimise vastu, avaldab oma oskusi ainult õpetajate pideva järelevalve all.

Täidab perioodiliselt koduseid ülesandeid. Eelistatakse ajaloo õppimist. Loodusteadused ja matemaatika ained on minu jaoks rasked. Ta loeb vähe, seetõttu pole tal piisavalt sõnavara. Sageli hajameelne, ei suuda keskenduda talle pandud ülesandele.

Omab elementaarseid tööoskusi, kuid ei ole aktiivne ja kasutab neid seetõttu harva. Kultuuriüritustel ta praktiliselt ei osale, viidates oma tihedale graafikule.

Mitte alati aus. Ei naudi eakaaslaste ja täiskasvanute usaldust. See võib sind alt vedada.

Vladislavi füüsiline areng on hea. Kihlatud jalgrattasõit. Tuli piirkonna meistrivõistlustel pronksmedalist. Teda huvitab jalgpall.

Dialoogis klassikaaslaste ja õpetajatega on Vladislav reserveeritud ja viisakas. Vaidluse ajal võib ta olla impulsiivne, emotsionaalne ja kangekaelne. Kipub olema sõltumatu.

Ta on sõbralik poiss ja seetõttu hoiab ta enamiku klassikaaslastega sõbralikke suhteid.

Vladislavi vanemad kasvatavad aktiivselt oma last ja edendavad tema arengut, püüdes olukorda oma poja õppeedukusega muuta. Nad võtavad alati kontakti klassijuhatajaga ja külastavad kooli.

Madala teadmiste ja sooritusvõimega õpilasele

Nikita Kornilovsky õpib alates 1. klassist Kirovis asuvas riigiasutuses “KSOSH nr 2”. Kogu koolis oldud aja jooksul näitas ta üles selliseid omadusi nagu laiskus ja ükskõiksus haridusprotsessi suhtes. Ei näita välja pakutavale õppematerjalile nõuetekohast tähelepanu, häirib kõrvalisi tegevusi ja ignoreerib õpetajate kommentaare. Ta on rohkem huvitatud oma klassikaaslastega suhtlemisest. Passiivne käitumine klassiruumis viib halbade õppetulemusteni. Ei täida koduseid ülesandeid, kuid on meister kopeerimises.

Ei jäta tundidest ilma põhjuseta.

Näitab teatud huvi humanitaarainete vastu, armastab luulet ja ajalugu.

Omab vajalikke tööoskusi, kuid pole piisavalt proaktiivne, et neid rakendada. Eelistab rohkem klassi ja kooli seltskondlikel üritustel osalemist.

Armastab tähelepanu väljastpoolt, nõuab austust enda ja oma arvamuse vastu. Vestluses võib ta kasutada nilbeid sõnu, pidades seda käitumisnormiks.

Sellel on märkimisväärne tase sporditreeningud, külastused Jõusaal. Ei aktsepteeri halbu harjumusi.

Elab koos isa, ema ja noorema vennaga, kellest ta väga hoolib. Vanemad ilmuvad regulaarselt kooli ja suhtlevad klassijuhatajaga. Nad püüavad aktiivselt Nikita teadmiste taset parandada.

Halva käitumisega ebasoodsast perest pärit õpilase tunnused

Ilja Kljutševski õpib Lipetskis riiklikus õppeasutuses “LSOSH nr 4” alates 1. klassist. Haridusprotsess ei ärata poisis huvi, kuid tähelepanu väärib absoluutne külastatavus. Oskab meisterdada õppematerjal suurtes kogustes, kuid üldine passiivsus õppimise ajal viib teadmiste madala tasemeni.

Pole enda suhtes nõudlik. Mälu võib iseloomustada kui juhuslikult segatud. Kui õnnestub teda huvitada, näitab ta end kõige paremini täppisteadustes. Tulemuste stabiilsust pärsib töökuse ja hoolsuse puudumine. Ükskõikne klassis toimuva suhtes, passiivne. Ei tee kodutöid. Kõne areneb.

Omab kõiki vajalikke tööoskusi, kuid püüab vältida isiklikke ülesandeid ja seltskondlikke üritusi.

Omab head füüsiline vorm. Amatööri tasemel mängib jalgpalli ja tennist.

Suhtlemisel klassikaaslaste ja õpetajatega võib ta ilmutada agressiivsust ja kangekaelsust, sageli on tema tegevus impulsiivne ja liiga emotsionaalne. Distsiplineerimatu, iseseisvusele kalduv, suudab kaitsta oma isiklikku seisukohta. Ausalt.

Ta rikub süstemaatiliselt käitumisreegleid, on sotsiaalpedagoogi arvel, on pidanud palju vestlusi koolipsühholoogiga.

Ei tunne klassikaaslaste poolt nõuetekohast austust. Ta on nooremate õpilastega sõber ja nende seas liider.

Tabatud suitsetamisest.

Elab koos ema ja õega. Ema lastekasvatamisega ei tegele, viidates tööle. Ta ei käi koolis ja väldib suhtlemist klassijuhatajaga.

Klassijuhatajalt politseinikele raske teismelise iseloomud

Andrei Grigorjev õpib alates 2018. aasta septembrist Arhangelskis riigiasutuse “Keskkool nr 13” 10. klassis. Mittetäieliku õppesemestri jooksul kehtestas ta end harjumuspärase koolist kõrvalehoidjana. Ilmub perioodiliselt tundides, kuid suhtub uuringusse endasse täieliku ükskõiksusega. Ei tee kodutöid.

Rühmas suhtleb teismeline vähe, tal on raskusi klassikaaslastega suhtlemisel ning ta on laste suhtes sõbralik noorem vanus. Initsiatiivi ja juhiambitsioonide puudumise tõttu ei püüa ta oma positsiooni parandada.

SPORTLASTE JA SPORTLASTE RÜHMA (MEESKOND) PSÜHHOLOOGILISED JA PEDAGOOGILISED OMADUSED

Vlasov Sergei Sergejevitš. Ta on 12-aastane. Ta on jalgpalli mänginud 4 aastat. Selle 4 aasta jooksul saavutas ta 1 noortekategooria. Ta võtab treeninguid tõsiselt, püüab mitte vahele jätta ja täidab kõik ülesanded täielikult. Võtab hästi kõiki koormusi. Leiab kõigi poistega ühise keele. Armastab suhelda. Mis puutub kogu gruppi, siis grupp koondas kõik iseloomuga poisid, kes armastavad trenni teha ja annavad endast kõik trennis. Suhted meeskonnas on head. Poisid suhtlevad ka pärast treeningut, mis tugevdab nende sõprust. Samuti alluvad ja täidavad kõik treeneri nõuded. Treener on tõeline eeskuju. Sergei Vlasov on sportlane, kellel on selgelt väljendunud iseloom, võidutahe ja tal on selline "liidri" omadus. Ta on üsna paljulubav ja andekas laps.

Ligikaudne uurimis- ja koostamise skeem

sportlase psühholoogilised ja pedagoogilised omadused

1. Üldinfo sportlase kohta:

– Sergei Vlasov, sünd 2000;

– Keha tüüp - asteeniline, seisukõrgus - 160 cm, kehakaal - 58 kg, rinnaümbermõõt - 63 cm, parema ja vasaku käe dünamomeetria - 35/32;

– Perekond - ema, isa, vanaema. Ema on raamatupidaja, isa arst. Nad suhtuvad spordisse positiivselt. Nad toetavad oma poega ja kiidavad heaks tema valiku sportida.

2. Jalgpall. 1 nooruk spordikategooria, on nüüdseks harjutanud 4 aastat.

3. Sergei Vlasov usub, et sport annab talle jõudu ja tervist.

4. Psühhomotoorsed võimed:

– spordioskuste arengutase on suurepärasel tasemel;

– liigutuste tehnika heal tasemel valdamise kiirus;

– olemasoleva spordikategooria sooritamiseks valmistumisele kulunud aeg – 4 aastat;

- tehnika tase füüsilised omadused: kiirus, jõud, vastupidavus, painduvus, koordinatsioonivõime on kõik heal tasemel.;

– taktikalise mõtlemise tase on rahuldaval tasemel, kuna 1. noortekategooria puhul seda veel ei nõuta;

– emotsionaalne stabiilsus (stabiilsus) – emotsionaalselt stabiilne.

5. Töökus, organiseeritus, töökus (hoolsus) ja distsipliin spordi mängimise protsessis:

– regulaarne koolitustel osalemine;

- jõudlus hommikused harjutused;

- suurepärane käitumine koolitusi;

6. Väljavaated spordi valdkonnas:

– spordiajalehtede ja -ajakirjade lugemine;

– täiskasvanute võistlustel, sealhulgas muudel spordialadel osalemine;

- lemmikmeeskonnad ja sportlased - FC Barcelona, ​​​​L. Messi.

– sportlase ideaal, kas see on noorsportlases olemas – L. Messi;

– teab, miks ta klassi läheb. Tal on oma eesmärgid ja eesmärgid;

7. Huvi spordi vastu:

- entusiastlikult;

8. Oskused:

– spordiga seotud hügieeniharjumused;

- võime ületada hirmu, ärevust (esinemisel ohtlikud harjutused);

- võime juhtida emotsionaalset seisundit.

9. Rahulolu spordis saavutatud tulemustega.

10. Vlasov S. üks parimad sportlased rühmas. Tema tulemused paranevad pidevalt. Mis meeldib nii talle kui ka temaga koos töötavale treenerile.

Sergei pole mitte ainult hea õpingutes, vaid lihtsalt oma spordiala fänn. Ja just see võimaldab tal saavutada palju paremaid tulemusi kui need poisid, kes lihtsalt poes käivad.

Ta on tagasihoidlik, sõbralik, füüsiliselt arenenud ning naudib klassikaaslaste ja õpetajate seas suurt autoriteeti. Kogu kooliaja pöörab (nimi) spordile suurt tähelepanu. Mitu aastat õppis ta Noorte Spordikoolis hoki sektsioonis, maadlussektsiooni avamisega 2010. aastal pandi ta sinna kirja ja on sellega seotud tänaseni. Selle aja jooksul on noormehel suurepärased tulemused nii vabariiklikel kui ka suurematel võistlustel, mida tõendavad tunnistused (LISA). (F.I) plaanib oma edasise elu siduda spordiga ja osaleda suurtel rahvusvahelistel võistlustel.

Võrkpallisportlase tunnused

Tähelepanu saab pöörata ka sportlase emotsionaalsele seisundile: kuidas õpilane rõõmustab oma võitude üle ja kuidas ta teab, kuidas kaotada - ta otsib endale vabandust, heidab kogu vastutuse kaotuse eest teistele, tõmbub endasse või vastupidi , hakkab veelgi suurema innuga treenima, ... Kokkuvõtteks, mis iseloomustavad mõni ilus lõpp, näiteks, - Ta kavatseb oma edasise elu siduda spordiga, osaleda kõikvõimalikel piirkondlikul ja rahvusvahelisel tasemel võistlustel . Ja me usume, et tal see õnnestub, ja oleme tema üle endiselt uhked! küsimuse autor valis selle vastuse parimaks Alusta “sporti” tunnusega Üldine informatsioonõpilase kohta.

Täisnimi; vanus; kool; Klass. Teine punkt on (lühike) kirjeldus lapsest kui indiviidist: temperamentsed omadused, tahteomadused, moraalsed ja eetilised omadused. Kolmas punkt on tervislik seisund, füüsiline areng.

Kuidas kirjutada kehalise kasvatuse õpetajalt õpilasele spordiviide?

Sportlane kiindub ainult ühe vanemaga, on vaenulik teiste pereliikmete suhtes, sportlasele ei pöörata piisavalt tähelepanu, sportlasel puudub perekonnas turvatunne;

• sportlane on perekonnas üleliigne, suhtumine temasse on ükskõikne, ükskõikne, kohati julm, kedagi ei huvita tema probleemid, sportlase individuaalseid iseärasusi ei tunnustata ega arvestata, puuduvad muud emotsionaalsed sidemed ühegi inimesega. täiskasvanud pereliikmetest (märkida võõrandumise, konfliktide põhjused, spetsiifilised omadused perekond, peresuhted).

Sportlase ja treeneri suhe:

• suhted treeneriga on üles ehitatud vastastikusele austusele ja usaldusele;
• vastastikuse austuse ja usalduse suhted on oma olemuselt situatsioonilised;
• suhe treeneriga ei toimi;
• suhe treeneriga on konfliktse iseloomuga (märkida võõrandumise ja konfliktide põhjused).

Näidisomadused sportlasele

Loodan, et aitasin Teid Saan aru, et kehalise kasvatuse õpetajalt õpilasele spordiviite kirjutamine on vajalik kõrgkooli sisseastumiseks. Kirjutamisel tuleb arvestada, et kirjelduse võib kirjutada mis tahes kujul.

Info

Kõigepealt tuleb märkida õpilase perekonnanimi, eesnimi ja isanimi, kool ja klass. Järgmisena peate märkima saadaolevad spordisaavutusi: kus osalesin, kui edukalt, millega aktiivselt tegelen, millega kõige paremini hakkama saan, osaletud sektsioonid, hobid.

Üliõpilassportlase tunnused

Koolitusülesannete täitmise iseloom: - vastutustundlik ja kohusetundlik; - ebapiisavalt vastutustundlik, vastutustundetu (võimalikud põhjused). Suhtumine treeningutesse: - käib meelsasti trennis, tunneb huvi tundide vastu, püüab olla parem; — koolitust peetakse kohustuseks ja sellesse ei suhtuta alati huviga; - puudub huvi treeningute vastu, treenib vastumeelselt, täiskasvanute sundimise tõttu.

Teema materjal: näidise omadused

Tähelepanu

Pange tähele sportlase suhteid teiste organisatsioonis, juhtkonnaga ja teistest kogukondadest pärit sportlastega. Hinnake iseloomustatava võimekust juhtimis- ja treeneritegevuseks.4 Pange tähele iseloomustatava võistluskogemust, teadmiste taset valitud spordiala ja spordiala kohta üldiselt, huvi olemasolu teiste sportlaste kogemuste vastu ja treenerid, eneseharimise oskus, distsipliin.5 Rääkige lühidalt treeningprotsessi iseärasustest, sportlase aktiivsusest treeningul, võimest tõhusalt läbi viia iseseisvat treeningut, oskusest saavutada eesmärke täpselt ja õigeaegselt, oskus võtta vastutus ebaõnnestumiste eest, oskus planeerida koolitusprotsess ja jälgida selle rakendamise edenemist.6 Dokumendi lõpuosas märkida selle koostamise eesmärk – millist organisatsiooni on vaja.

/ ujumistreening / 23 sportlase omadust

Sportlase isikuomadused: - vastutustundetus, ebaausus, isekus, solvumine, kangekaelsus, distsiplineerimatus, liigne uhkus, eneses kahtlemine, tuline tuju, meelerahu puudumine, ebaviisakus, kõrkus, ahnus, ülemeelik, ebaõiglus, eraldatus, häbelikkus, halvad harjumused, halvad kalded; - lahkus, vastutulelikkus, ausus, ausus, otsekohesus, õiglus, vastutustundlikkus, algatusvõime, julgus, sihikindlus, viisakus, tagasihoidlikkus, distsipliin, töökus, järeleandmisvõime jne;

• püüdlused ja huvid, erilised (spetsiifilised) võimed.

Sporditegevuse tunnused. Teadlikkus spordiga tegelemise eesmärkidest ja eesmärkidest. Sporditegevuse planeerimise olemus.

Jelena Tjukova
Näide kehalise kasvatuse õpetaja lapse kirjelduse kirjutamisest

Lugupeetud kolleegid, juhin teie tähelepanu sellele võimalusele kirjutamise omadused koolieelse õppeasutuse õpilane , mis väljastati kehalise kasvatuse õpetaja läbima kõrgeima kvalifikatsioonikategooria sertifitseerimismenetluse.

Lõik: Õpilastega parandus- ja arendustöö korraldamine, saavutatud tulemused.

Iseloomulik.

Täisnimi, sünniaasta beebi. Astus lasteaeda 24.10.2011. teises noorem rühm 2-aastaselt 11 m. Lasteaiaga kohanemine oli raske. Laps Ta ei suhelnud hästi, oli ärevil ja kannatas sageli külmetushaiguste käes.

Tüdrukul on väljendunud kehva kehahoiaku tunnused, nimelt kumerus selg, mis iseloomustatud tugevalt kokkutõmbunud õlad, pea beebi Kõndimisel ja seismisel lükatakse see kõige sagedamini ette ja täheldatakse kõhu eendit. Pealegi muutusid need märgid iga aastaga märgatavamaks ja selgemalt määratletuks.

Tüdruk terviklikust, jõukast perekonnast. Vanemad on mures oma tervise pärast beebi. Lastearsti visiit ja spetsiaalsed diagnostilised meetmed kinnitasid nende kartusi.

Tüdruk hakkas käima harjutusravi tundides ravikeskuses, kus lisaks spetsiaalsetele terapeutilised harjutused, käib ujumas. Samuti laps perioodiliselt külastab lastearsti.

Läbi viidud lasteaias kehalise kasvatuse õpetaja, on suunatud kehahoiaku korrigeerimisele ja täpselt:

Individuaalne parandustöö koos laps;

Töö lapsevanematega (Lahtiste uste päevad, vestlused, konsultatsioonid, töötoad, infostendile lapsevanematele mõeldud info riputamine);

Vaba aeg (tervisepäevad, kehalise kasvatuse puhkused, vaba aeg) jne.

on lisaks läbiviidavatele põhitundidele juhendaja harjutusravis ravikeskuses.

Mul on hea meel, kui minu töökogemus on kellelegi kasulik. Edu!

Teemakohased väljaanded:

Kehakultuuri küsimustike analüüs Ankeetide analüüs päeva kohta Avatud Uksed Lastevanemate seas viidi läbi küsitlus teemal “ Kehaline kasvatus perekonnas". Küsitluses.

Integreeritud kehalise kasvatuse tund Eesmärgid Haridus: tugevdada laste teadmisi talvised liigid sport; Arendav: arendada osavust, kiirust, ruumis navigeerimise oskust;

Eesmärk: Edendada laste füüsiliste omaduste arengut, tekitada emotsionaalselt positiivset suhtumist tegevusse. Ülesanded: Heaolu:.

GCD kehalise kasvatuse jaoks “Tropinka” NOD kehalise kasvatuse “Rada”. Eesmärgid: tekitada lastes õppimishimu füüsiline kultuur. Tugevdada kõndimist ja jooksmist erinevate harjutustega.

Kehalise kasvatuse tunnimärkmed Teema: Kõndimine võimlemisseinale kinnitatud kaldlaual. Hüppamine paremal ja vasakul jalal kuubikute vahel. Eesmärgid: õppida kõndima.

Vallavalitsuse eelarveline koolieelne õppeasutus " Lasteaed"Mesilane" lk. Aleksandrov-Gai, Aleksandrov-Gai rajoon.

Näide koolieelikule iseloomuliku kõne kirjutamisest Kõne tunnused Lapse täisnimi Uurimise kuupäev: Lapse vanus uurimise ajal: Logopeediline järeldus: SNR, väljumine motoorikust.